浅析高职数控编程教学的一体化改革

李金莲

摘 要：随着经济全球化的发展，数控编程的发展也越来越快，并且具有非常广阔的就业前景，因此数控编程已经成为高职类专业中非常抢手的一门专业。虽然数控编程非常受欢迎，但是我们不得不承认，在如今的人才市场中仍然存在着这样一个问题，那就是：尽管选择数控编程专业的人很多并且越来越多，但是该专业的人才供应在如今的高职类人才市场中依然处于缺乏状态，即供不应求，根本不能满足市场对于人才的需求。因此怎样合理有效的提高学生学习和实践能力，成为数控编程教学中的一个重要问题。本文据高职数控编程教学的一体化教学改革展开具体论述。

关键词：传统教学；数控编程；教学改革；一体化教学模式

现如今，在经济全球化的影响下，人们不仅面临新的各种各样的机遇与挑战，同时也不得不适应如今这种剧变的形式。因此，无论是各大高校为了提高就业率，还是企业为了提高经济效益，人才的培养已经成为国家各高校、企业等的首要目的。为了响应人才培养的号召，同时也为了在激烈的社会竞争中保留一席之地，各高职类院校对传统的高职数控编程教学进行了改革，而改革的最终形式是理论与实践的一体化[1]。

一、传统教学的一般形式与教学弊端

（一）传统教学的一般形式

高职院校中的传统教学方法一般是先理论，而后实践。理论课在教室进行，由老师讲授操作理论与操作方法，而实践课则在具体的实践基地里进行，这便使得理论教学与实践教学出现严重的脱节现象。

（二）传统教学模式的教学弊端

针对传统教学模式与新型的一体化教学模式，我们以问卷调查的形式，在高职数控编程专业抽取1000名学生们，并对他们进行了改革前后的上课状态的调查，由此得出了以下结果：

通过对高职类学校随机抽查的1000名学生做出的学生在传统教学模式和一体化新型教学模式下，对于学生上课座位情况、玩手机情况、睡觉情况的调查，结果显示：传统教学模式下，学生上课听讲情况明显比一体化新型教学模式下的听讲情况差，也由此我们得出数控编程传统教学模式的弊端主要有以下几条：

第一，数控编程既是一个专业，同时也是一个课程，它作为机械制造专业中最主要的最核心的部分，其难度也是可想而知的。因此，由于理论课程的枯燥无味和高难度，绝大多数学生的理论课上往往是听不懂、没兴趣、觉得索然无味便直接放弃，而选择呼呼大睡或沉迷于手机。第二，数据编程作为机械制造专业的主干部分，它的实践性也是相当强的，因此，由于学生们的理论课知识缺乏，他们在实践课上的表现自然而然就变成了毫无头绪，什么都不懂，当然也无从下手，最后便再一次放弃。越不懂越不学，越不学越不懂，这便导致了学生从开始学习到最后学完，根本不能掌握真正的知识与能力。第三，传统的教学模式所应用的考试模式并不能综合考察学生们的学习成果，存在严重的知识与实践漏洞，会出现学生们的试卷成绩很好，但是实力能力却很低的现象。学生们并不能正确认识到自身存在的缺点，而当他们步入社会，进入工作岗位，他们往往不能适应职场生活和竞争，处于劣势状态。以这样的学习方式和学习效果，年轻一代又怎么能成为社会所需要的专业技术应用型人才，又怎么能够适应这个发展飞速、竞争激烈、形式剧变的当今世界呢？供不应求自然就成为了高职类工业市场人才缺乏的常态[2]。

二、数控编程的重要性

数控编程是一门集电子应用技术、计算机技术和机械应用技术等多个技术于一体的综合性应用型课程，它所使用的数据机床设备是一种高精度的设备，它在机械制造中占据着核心的部分，是机械专业所有课程中的主干课程，同时它具有高度的实践性，在数控加工准备阶段具有非常重要的作用和意义。它通常包括以下内容：第一，对各种零件图样进行分析，而后对整个数据加工工艺的全部过程进行确定；第二，正确编写整个数控加工中的程序；第三，计算出初步走刀的轨迹，以得出具体加工过程中的真实数据；第四，进行控制介质的制作；第五，校对整个程序；最后，进行首件的试切过程。总而言之，它是从仅有的一张设计图纸，到获得具体、完整的数据加工工艺的一整个过程，其重要性不言而喻。

三、数控编程教学改革

（一）数控编程教学的目的

各高职类学校为了加强市场人才培养，对数控编程教学过程进行了改革，把教学方式从传统的模式变成了将理论与实践相结合起来一种新型的教学方式。新型的教学方式能够有效的培养社会技术应用型人才，以供应人才市场的需求。

（二）数控编程改革的原因

数控编程过程中所使用的是一种能够适应机床系统的数控指令，学生在学习的过程中必须要做到对数控编程相关知识、数控编程操作规则以及数控编程操作技巧的熟练掌握。数控编程指令包括以下三个部分：第一是机械机构的不同精度，第二是组成机械机构的不同零件，第三是组成中各种不同的结构。这樣就要求学生不仅需要具备数控编程过程所需要的完整的、坚实的、系统的基础知识，还要通过实践过程，熟练掌握并且融会贯通数控编程工艺的技巧。

四、一体化新型教学模式

（一）什么是一体化

一体化这个词最早出现在国家层次上，所谓一体化就是指原本相互独立的多个主权通过某种方法渐渐结合变成一个相对单一的主体的过程。

（二）什么是一体化教学

所谓一体化教学体系，就是将教学环节进行整理和融汇，把对学生们的理论教学和实践操作教学相结合起来，来培养学生们的职业能力，从而形成一种新型的教学方法。

（三）一体化新型教学模式的具体内容

一体化新型教学模式是将理论教学与实践教学结合起来，打破了原来理论教学与实践教学分离的现状。其主要内容如下所示：第一，重新制定教学过程，将理论教学与实践教学结合，即理论教学与实践教学同时进行。教师先讲授理论知识，讲授完成后立即让学生进行实践操作。第二，重新制定考试模式，把理论课考试和实践考试相结合，两门考试同时进行，并且相互掺杂、渗透。第三，严格要求教师加强对学生的管理，充分贯彻“严师出高徒”的理论。第四，加强教师教学能力以及专业知识的培训，使教师能拥有更加丰富，更加充实的知识储备和更加标准的实践技能操作。

经资料查证，2012年暑期高等职业教育教师培训项目中就有关于教师数控编程的培训：

（四）一体化新型教学模式的好处：

第一，这种教学方式改变了枯燥无味的传统教学模式，让课堂变得生动有趣，学生在课堂上不会出现或极少出现睡觉、玩手机等不听课现象，提高了学生们的学习效率，改善了学习状态。

第二，以这种方式来让学生们将他们所学到的理论知识和实践技能进行融会贯通，正确并且深入的理解理论知识，加深理论知识的记忆，同时增强实践操作能力。

第三，这中新型的考试模式能更好的考察学生们的知识掌握程度，检查学生们是否做到理论与实践融会贯通，综合考察学生们的学习能力和学习效果。

第四，教师们严格的学生管理有助于学生们养成严格要求自己的习惯，让学生们做到自律自强，在以后的职场竞争中处于优势状态。

第五，对教师进行培训可以使教师具备更加全面充实的知识储备和更加具体、标准的实践技能，有利于学生学习过程中知识的丰富以及操作的规范。总之，一体化新型教学模式将理论课和实践课同时进行，使学生在老师的教授和指导下，既能有效的完成理论学习，又能提高实际操作能力，同时也提高了教学效果，达到培养社会专业应用型人才的目的[3]。

综上所述，在经济全球化的带动下，社会对人才的需求越来越大，但同时对人才的要求也越来越高，为了适应这种激烈的社会斗争，人才的培养就尤为重要，各高职类学校也必须对教学方式进行改革以适应这种剧变的社会，如此才能保证人才供应，才能使学生不输于激烈的职场斗争之中。

参考文献：

[1]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016，12（20）：81-83.

[2]陈亚伟.浅谈高职院校二级学院教学档案管理的几个问题[J].档案与建设，2017，23（12）：82-83.

[3]张巧莲.浅谈德育对高职茶艺教学的影响[J].福建茶叶，2017， 39（11）：373-374.