信息技术优化美术课堂教学的研究

刘丹妮

摘要：本文探讨了利用现代信息技术弥补传统教学手段缺陷的可能性和操作方法，论证了现代信息技术进入美术课堂，可激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，有效地达到教学目标。

关键词：信息技术；美术课堂；多媒体课件

面临着来势凶猛的“信息化”浪潮，所有的事物都在发生飞快的变化，教育教学的全面改革首当其冲。那么，在美术课堂教学中如果教师只是把一本教材作为唯一的课程资源去上课，恐怕这种教学模式是行不通的了。随着信息技术在教育教学中的不断迅猛发展，美术学科也利用信息技术手段来改变传统课堂教学。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的美术视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对美术学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。利用信息技术教育的优势，使之与美术课堂教学整合，是新课程改革的一种必然趋势。因此能够与信息技术整合是使美术课堂教学高效化的有力手段。

新课程要求教师自觉转变角色，在教学活动中创设条件改变学生的学习方式，而随着现代教育技术的发展和素质教育的不断推行，陈旧的美术教学模式的局限性日益凸现出来，在现有的教学资源条件下，我们有条件给予学生最好的上课条件，鼓励学生自主学习，我们也将不断摸索创新，一直前进。笔者根据自己的教学实践，谈谈以下几个方面的认识：

一、课前备课，信息技术优化教学

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。作为一名美术教师，我深深感受到备好课是上好课的前提。当今时代是科技进步的时代，传统的黑板板书，老师口授的教学方式已经不能满足学生对知识的理解与吸收。多媒体课件的讲授就能极大的优化课堂教学。

多媒体课件已经成为老师用来教学的辅助工具，它是根据自己的创意，总体上对学科知识进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成。一堂高效的美术课，离不开多媒体课件的应用。

以笔者执教的湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》为例，课前认真理解课程标准，熟悉教材，充分了解学生学情，准确确定教学重点与教学难点，然后对本课进行多媒体课件的设计。为了创设情景，提供学习素材，让学生欣赏鲜花，感悟花卉美化了我们的生活，笔者将日常生活中学生及老师赏花的照片作为欣赏，进行图片导入本课。

作为一名美术教师，笔者深深感到一节课要想吸引学生，除了老师要讲的生动有趣外，还要创设一定的情境，让学生在生动有趣的情景中体验式的学习。通常可采用图片的形式导入，本课选择的图片来源于学生生活中的场景，这些图片是笔者在生活中留心拍下的照片。当学生看见自己的照片，这更加能够吸引学生的兴趣，让学生仿佛又置身于当时的环境之中，从视觉和情感上感受，对花卉进行欣赏，情感上体会花卉的魅力，同时也为设计花卉纹样提供了素材。

本课的教学难点是让学生掌握均衡式、对称式的单独纹样的设计。为了突破难点，在备课时笔者采用了“微视频”的教学方法。提前录制了设计纹样的示范视频。

在美术教学中有一些操作性极强的课，讲解时需要演示，需要形象直观。微视频是采用智能手机拍摄，导入电脑，转换为wmv等格式，直接插入在多媒体课件中。微视频直观清晰，在课堂上能够高效的让学生理解设计方法，是非常好的教学辅助手段。

以上仅是围绕学生资源，教师资源在信息技术上的应用。实则，在广阔的网络海洋里，还有更加丰富的资源可以通过检索、下载，充分利用在课前备课中，让信息技术拓展学生眼球，扩宽学生信息面，优化课堂教学。

二、课中上课，信息技术吸引眼球

随着时代的发展，科技的进步，传统的黑板已被电子白板替代，在我校已经在教室运用上一体机。一体机以触摸一体机、学生平板电脑等硬件为基础，搭载互动课堂教学软件，实现师生互动、课堂测评、课堂管理、诊断分析等功能，极大的提高课堂教学的效率和乐趣。

在教学过程中，一体机有许多功能辅助教学，如批注、做图、草稿纸等等，这些都能帮助课堂提高效率。如在课堂上，为让学生了解知识重点，可在文字下进行批注讲解、画重点符号，让学生一目了然的理解。在学习七年级下册第一课《画家笔下的风景》这课重点透视现象时，为了直观让学生体会到近大远小，近宽远窄，笔者直接在屏幕上使用几何图形工具，对其进行拖拽、放大缩小变形，让学生尝试改变大小、位置，体验透视的规律。

展示评价环节时，传统的展示评价，多为将学生作品在一堂课即将结束时贴到黑板上，速度慢，而且耽误时间。这样评价时效短，又无法从时间上纵向观察一个学生的发展过程，因而激励作用受到很大的限制。在现在信息化的时代里，美术教学活动中，为了及时的给与学生展评的机会，通常笔者会对学生学习的过程及作品拍摄在手机上，应用手机软件同步到电脑，学生可以通过屏幕快速的欣赏到学生的作品，及时的给予评价。学生在第一时间看到班级同学或者自己的作品，极大激励了学生学习的兴趣，促进了学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心。

三、课后评价，信息技术创设平台

在这信息化的时代里，网络给予了社会很多社交平台。校园网站、QQ、微信、微博等平台是学生、家长、教师应用较多的互动平台。在这些网络平台上可以上传分享学生的作品，并给予点评。长期积累，就会形成一个巨大的作品数据库，学生、家长、教师都可以任意查看和打印学生各个时期，乃至每一节课的作品。这样学生的发展轨迹就十分明显，既有利于长期激励学生，又有利于教师的教学和科研，美术教学不再是单纯的经验积累，更是有数据支持的科学总结。

21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。作为美术教师，在教学过程中可充分发挥电脑多媒体的作用，“适时、适当、适度”利用信息技术，结合学校的实际情况，利用各種教学方法和先进的教学工具，达到优化课堂教学突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果的目的。同时，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

参考文献：

[1]李子运等.信息技术与课堂教学的整合[J].中国远程教育