论新课改下小学数学创新能力的培养策略

黄仕忠

摘要：新课改大力提倡，在小学数学教学中，要充分重视对学生创新能力的培养。为了能够有效培养学生的数学创新能力，一定要树立好创新教育的观念。在实际工作中，要更新教育工作者的教学观念，树立创新思维，数学教学内容一定要贴合学生的生活实际，实现数学教学内容的开放和创新，教师在进行数学教学时，要根据学生的个性发展来采取方式方法，运用有效的教学方法激发学生的创新思维。本文主要探讨了新课改下小学数学创新能力的培养策略。

关键词：新课改；小学数学；培养；创新能力

创新教育是新时代教育发展必须经过的一段路程，因为创新能够给国家、民族、社会带来希望，能够促进全人类的进步和发展。因此，国家教育部门开启了教育改革的征程，学生的创新能力培养受到了特别重视。创新能力应当从小培养，在小学数学的课堂教学中，教师要注重对小学生创新思维的启发，为创新能力的培养打好基础。

一、创新课堂教学环境，营造良好的学习氛围

在新课改背景下，对于小学数学教学提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需求。首先，这就需要对小学数学课堂教学予以创新，营造良好的教学氛围，着重培养学生的创新能力，促使学生能够在自由、轻松和愉悦的环境中进行学习，享受学习的乐趣[1]。但是，课堂教学环境需要教师根据教学内容营造，进一步明确自身职责所在，学生积极沟通和交流，避免用严厉的态度对待学生，在轻松愉悦的状态下学习数学知识，锻炼逻辑思维能力。也正是这样，在轻松的学习氛围中才能保持长时间的思维活跃，从而培养学生多元化的思考问题；其次，教师还应该从多种角度去鼓励学生思考问题，透过现象看本质，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，不同的人看问题角度不同，所得到的结果同样存在差异，在思考问题的同时，勇敢地将自身的看法表达出来，树立更加坚实的自信心，不怕犯错误，在大量实践中提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

诸如，在解决“鸡兔同笼”问题时，教师可以鼓励学生积极思考和分析，避免拘泥于一种方法，从多种角度展开思考。尽管对于一些学习能力较差的学生而言，思考此类问题难度较大，但是对于此类问题的分析可以获得多种结果，这些问题均是值得学生思考和分析的，对于锻炼学生的逻辑思维能力作用更为突出。与此同时，学生可以同其他学生或老师进行交流，在思维碰撞中产生新的火花，勇敢地将个人的看法表达出来，即便是错误的也没有关系，教师可以有针对性地指出学生在解题过程中存在的问题和不足，帮助学生及时改正，培养学生的创新能力。

二、创新教学理念，转变教师课堂角色

新课改背景下，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需要。教师在创新教学理念的同时，应该确保营造的教学氛围轻松、愉快，树立正确的教学态度，尽可能规避以往教师对于成绩较差的学生特殊对待，避免学生害怕犯错误而不敢去发表自身看法，逻辑思维僵化，创新能力未能得到有效的培养[2]。故此，教师应该转变课堂教学角色，以朋友的身份参与到学习中来，帮助学生解决学习中存在的困惑和不足。在尽可能降低学生犯错率的前提下，能够具备足够的耐心去帮助学生开展学习活动，避免过于沉重的压力来打击学生的学习自信心。

三、创新教学方法，激发学生创新意识

（一）情境教学法

近些年来，情境教学法是应用在我国教育事业中，在实践中取得了较为可观的成效，能够有效调动起学生的学习兴趣，积极投入学习中，对于学生的创新能力培养具有十分重要的促进作用。基于此，教师应该在充分了解到每一个学生的年龄和兴趣爱好后，有针对性的创设教学情境，因材施教；其次，教师可以利用多媒体技术来整合教学资源，创设教学情境，将丰富的教学资源更加生动形象的展示在学生面前，提升小学数学教学成效。

例如，在讲解“三角形稳定性”时，很多学生对于三角形稳定性的概念感到困惑和不理解，在实际生活中发现不了三角形的具体应用例子。基于此，教师在实际教学中，可以通过运用多媒体技术，在互联网上下载更多三角形在实际生活中应用的图片示例，或是钢结构的拱桥，或是埃菲尔铁塔里的三角形，抑或是自行车的大梁结构等，利用这些图片生动想象的展示在学生面前，帮助学生更为深刻的理解和记忆三角形稳定性相关定义。

（二）创新趣味教学

在小学阶段的学生，由于自身年龄较小，在学习中更多的是在兴趣基础上开展学习活动，所以，教师应该为学生营造更具趣味性的教学氛围，融入趣味性元素来开展教学活动。教师应该选择学生感兴趣的事物投其所好，像是学生喜欢的动画片元素、卡通元素，或是一些明星元素，将这些元素融入到课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极投入其中[3]。例如，在学习“百分数”时，可以将喜洋洋和灰太狼的故事融入其中，又如，“懒羊羊去商店买了一个蛋糕，但是被商店促销广告冲击的不知道如何是好，商家甲说他家青草蛋糕九折，商家乙说他家蛋糕比原价便宜百分之九十，懒羊羊应该选择哪一家的蛋糕？”通过这样的故事来调动学生学习兴趣，积极思考和分析，最后得出結论，还可以提升学生自信心。

（三）创新合作学习

在小学数学教学中，为了培养学生的创新能力，应该组织学生进行合作式学习，将学生分为若干个小组，每个小组讨论后得出最终的结论，培养学生的合作学习意识以及合作学习能力。小组讨论时，尽可能地让每一个学生能够获得发言的机会，敢于发表自身的见解，在教师的帮助下提升学生的自身学习能力。

总之，在小学数学教学中，培养学生创新精神的关键是教师要树立创新教育的理念，以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。学生在教师的引导下，大胆去思考、去尝试，通过多种活动探究和习题练习来获取数学知识，在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法，形成一股勇于探索、勇于创新的科学精神。

参考文献：

[1]黎晓霞.对新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].数学学习与研究，2016（8）：106-106.

[2]张前文.基于新课改的小学数学课堂创新能力培养策略[J].中华少年，2017（12）.

[3]曾彩英.论新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].当代教研论丛，2016（9）.