中学时事政治教学点滴谈

戴顺福

时政教育是思想品德课的重要组成部分，是对思想品德课教学内容的重要补充。当前各地在进行时政教育教学时存在：重视毕业班忽视非毕业班；重视事实忽视时事分析；重视集中突击忽视平时教学。如何改变这种应试教育现状，突出时事教育应有功能，是摆在所有中学政治教师面前的重要课题。本文结合自己的实践，谈谈几点看法。

一、教学资料的收集

时政教学资料的收集包含两方面，一是时政教学提纲的收集，即为学生提供一套完备、实用的时政学习资料；二是围绕时政教学提纲的一些补充资料的收集，即为教师的“教”提供一些教学参考资料。收集这两方面的资料是实现教与学的有机结合并搞好时政教育的基本条件。有些教师在收集资料过程中往往只注重前者，忽视后者，以为只要给学生一套学习资料并让他们背下来，就算大功告成，这是不符合时政教学要求的，因为提供的时政学习资料，限于篇幅只能是一些条目式的资料，这对于认知水平有限且整天忙于功课的学生来说，要完全理解、掌握它并非易事。为便于学生理解、掌握规定时限的时政内容，老师还需花一些时间和精力去收集那些能为学生学习时政提供帮助的补充资料，如事件的经过、内幕、真相等，以帮助学生解决时政学习中遇到的困难和疑惑，激发学生学习时政的兴趣，提高他们关心国家大事的主动性和积极性，从而收到良好的教学效果。

二、重点难点的确定

确定了时政的重、难点才能做到有的放矢地教学，学生也才能因此在学习中收到事半功倍的效果。难点较明显也易于确定，如有历史延续性或涉及新事物、新名词的问题都可以是时政教学的难点。而重点的确定就因人而异了。我认为，要提高对时政问题是否是重点的准确判断，首先要根据自己對国内外时政的认识和理解去判断、确定，这就必须在平时多花些时间和精力去听广播、看电视、阅报刊等，尽可能多地获取有关的新闻信息并进行综合分析，在比较中提高自己的政治敏锐性和判断力。其次是借助一些专业新闻媒体发布的信息作为判定时政重点的依据或参考，国内的一些新闻单位，如《人民日报》、《参考消息》、《半月谈》等报刊，都会在岁末评出一年来的国内十大新闻、国际十大新闻等，这些被评选出来的“新闻”无疑是很重要的，教师在备课和教学中就可以此作为确定时政要闻的的重要依据。这在很大程度上可以弥补教师本人在知识水平、分析能力等方面的不足，避免判断上的片面性和盲目性。

三、教学方式的选择

要在规定时限把时政知识较好地传授给学生，需要教师依据不同的教学内容及学生的年龄特征，采用适当的教学方式来实现。因此，教学方式的选择也是时政教学的重要一环。在时政教育中可以选择和运用以下一些教学方式：

1、时政教育与学校德育工作相结合，提高学生的思想政治素质

思想品德课是中学德育工作的主渠道，它对帮助学生确立正确的“三观”，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，时政教育是中学思想品德课的重要内容，主要是对学生进行国内外形势及有关党和国家的方针、政策的教育。这要求时政教育要突出方向性、思想性和政治性。一要及时把党中央、国务院的有关重要会议及文件精神向学生传达，宣传党的路线、方针、政策。二要以社会主义现代化建设成就对学生进行热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的教育。三要利用我国科技、教育、体育等事业中的伟大成就和先进人物的事迹，增强学生的民族自尊、自信、自强的精神。四要进行社会主义民主和法制教育，适时选取全国人大通过并颁布的法律，如刑法、民法通则、行政法、治安管理处罚法、道路交通安全法等，培养学生的社会主义民主意识和法制观点。

2、时事教育与思想品德课教学相结合，提高学生观察、分析问题的能力

理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。中学思想品德课教材是对学生进行马克思主义基本观点和建设有中国特色社会主义的理论教育，而时政教育作为思想品德课内容的重要组成部分和重要补充，无不与之相联系，这就要求在教学中，把教材内容（理论）与（国内外大事（实际）结合起来，一方面用时事材料论证教材的基本观点，寓理于事，使之具有现实性、时代感，增强教学的可信度和力度，如讲“一国两制”时，可联系香港、澳门特别行政区行政长官选举；讲人民代表大会制时，可联系每年的全国人民代表大会的情况，讲资本主义选举制度时，可联系美国大选等，这样既体现理论联系实际原则，提高学生分析实际问题的能力，又进行了时事教育。另一方面，时事教育的内容是社会现实的最新体现，思想品德课教材有时不能体现最新观点，具有一定的滞后性，而时事教育内容是保证思想品德课教材相对稳定的重要环节。如在讲社会主义精神文明时，把党的十九届二中、三中全会最新的精神引入教材，既弥补了教材的缺陷，又进行了时事教育。

3、时事教育与实践活动和撰写小论文相结合，提高学生参与社会活动能力

把时事教育与社会实践活动、撰写小论文相结合，既做到社会实践活动和撰写小论文活动的针对性、现实性，又做到时事教育的直观性和生动性。为提高学生认识，历年来我很注重组织学生进行社会调查，并撰写小论文，如2016年，利用暑假时间，我组织初二（7）班严金滨、韩雪莲等进行选秀节目对学生的学习生活影响的调查，提交的研究性学习成果荣获漳州市一等奖。通过围绕时事教育开展社会实践活动和撰写小论文活动，既提高了学生分析问题和解决问题的能力，又提高了参与社会活动的能力，做到了知识、能力和觉悟三者的有机结合。

时政备课中资料的收集、重难点的确定及教学方式的选择是相互联系、相互影响的三个环节。备好时政课，并不意味着就会取得好的效果，如果只是简单把材料灌输给学生，其效果可想而知，只有平时注意收集资料，准确确定重难点，灵活选择教学方式才能提高时政教育实效。