多文本阅读课堂教学实际操作的研究

李书君

摘要：多文本阅读是现阶段培养学生语文综合素养最快捷、最有效的方式。教师在教学中改变传统的教学模式，加强对于多文本教学模式的运用。多文本阅读的实施，对于教师的自身能力有着较高的要求，教师既要掌握好的教学方法，又要有丰富的知识储备。本文主要针对多文本课堂教学的实际操作问题展开讨论，首先从多文本阅读的发展现状入手，结合多文本阅读的意义进行具体的分析，最后总结出多文本课堂教学中的实际操作方式。

关键词：多文本阅读；初中语文；教学实践

近年来，随着经济水平的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。阅读的需求也随之增大。学校是学生学习知识的主要场所，在学校的语文阅读教学中，加强对于多文本阅读教学模式的运用，帮助学生养成自主阅读的习惯，对于学生的全面发展起着重要的作用。

一、多文本教学的模式运用的重要意义

（一）丰富了学生的阅读资料

与传统的阅读模式不同，在多文本阅读的教学模式下，学生的阅读材料不仅仅局限于纸质的阅读材料。还可以利用互联网等信息设备寻找电子版的阅读素材。传统的纸质阅读材料与电子素材的结合，能够有效的丰富学生的阅读资料，促进学生的全面发展。

（二）有利于激发起学生的阅读兴趣，提高课堂学习效率

在以往的阅读模式下，学生在阅读时一般都是在阅读过正本书或是整篇文章之后，才能在其中选取出自己喜欢的片段，而在多文本的阅读模式下，学生可以利用电子素材的目录功能，直接选择自己喜欢的片段进行阅读。多文本的阅读模式有利于学生掌握阅读规律和方法，极大的调动起学生阅读的积极性，促进学生主动学习，提高学生的阅读兴趣。

（三）有利于提高教师的教学能力

教师想要在教学中更好的运用多文本阅读的教学模式，就学要对对文本教学实践进行深入的研究，力求将多文本阅读的优势最大化的展示给学生。教师在对多文本阅读研究分析的同时还能够提高自己的教学方式，为学生营造出舒适的阅读氛围，促进学生阅读能力的提升。教师在不断的教学实践中，能夠完善自己的教学能力。

二、多文本阅读教学的策略分析

（一）培养学生的阅读兴趣

兴趣是决定学生阅读效率的关键所在。在多文本的教学课堂中，教师应该注重对于学生阅读兴趣的培养，促进学生积极主动的学习。在阅读教学中，教师可以充分的利用多媒体等信息设备，将课堂内容以视频的形式展示出来，吸引学生在课堂中的注意力，充分的调动学生学习的积极性，提高学生的阅读效率。

例如在北师大版的初中七年级下册中的《精卫填海》为例进行分析，，在课堂中教师可以先将精卫填海的故事以视频的形式展示给学生，吸引学生的学习兴趣，调动学生阅读的积极性。在学习过这篇文章之后，教师可以让学生选取出自己喜欢的片段进行深入的探讨，便于学生对于文章的记忆[4]。另外，教师还可以让学生将自己喜欢的故事书推荐给其他学生，实现阅读资源共享，促进多文本阅读的顺利进行。

（二）加强学生的课外阅读

在多文本的阅读教学中，教师可以将课堂内容与课外阅读相结合，通过对于课堂内容的扩展，开阔学生的视野，促进学生思维的发展。教师课堂中为学生推荐与教材内容相关的书籍，让学生在课外进行阅读，通过这种方式既可以增强学生课堂的学习效率，又可以促进学生阅读能力的形成。

以北师大版的八年级下册语文教材为例，在学习《梁思成的故事》时，教师可以先带领学生对文章内容进行了解，是学生能够在阅读中学习到梁思成的崇高的人格魅力，进而提高学生自身的人格修养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在学习过教材的内容之后，教师可以让学生对其他类似的人物描写的文章进行阅读，比如对钱学森、邓稼先等人物。拖过对于教材内容的扩展，加强学生的课外阅读，确保多文本教学的顺利实施。教师还可以向学生推荐一些比较好的书籍供学生阅读，以此来促进学生阅读能力的提升。

（三）明确学生的主体地位，加强学生自主学习能力的培养

在实际的教学当中，教师可以让学生自己对学习所需的资料进行收集与分析，教师适时的对学生进行指导，引导学生形成正确的阅读思路，加强学生对于阅读材料的理解，提高学生自主学习能力。

例如在北师大版的九年级下册的教材中，关于《三顾茅庐》的学习，学生就可以对书籍《三国志·蜀志·诸葛亮传》进行阅读，或是阅读有关诸葛亮的相关书籍，加强学生对于故事背景的了解。学生在对多个文本进行阅读的同时，能够帮助学生更加清楚的了解文章的中心思想，有助于学生能够更好的领悟阅读材料中蕴含的思想感情，将多文本阅读的优势最大化的发挥出来。

结束语：

综上所述，多文本教学是语文阅读教学的创新，教师在对文本教学中起着关键性的作用。在多文本教学的模式下，教师应该注重对于学生主体地位的培养，激发学生的阅读兴趣，促进学生主动的融入到阅读学习之中。教师在教学中还要注意对于学生阅读时间和阅读量的把握，并在学生阅读的过程中给予学生适时的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯，促进学生在多文本阅读中获得更多的知识。在初中语文阅读课堂中应用多文本阅读的教学模式，能够提高学生的阅读效率、开阔学生的视野，对于学生综合能力的培养起着决定性的作用。

参考文献：

[1]陈朝君.小学高段提高学生英语文本阅读能力的实践研究[D].东北师范大学，2010.

[2]刘少敏.多元解读文本，优化教学活动，提高阅读教学的有效性[J].英语教师，2015（7）：100-101.