研究性学习在初中地理教学中的应用

摘要：随着基础教育课程改革在全国范围内的实施，作为现代教育理念集中体现的研究性学习，除了作为一门独立的学科课程形式存在外，还必将作为一种重要的学习方式和教学策略渗透于各学科教学之中，对我国教育的发展起到极大的推动和促进作用。因此，能否在初中地理教学中适切性地应用研究性学习，已经成为初中地理教师必须要面对的一个重要课题。

关键词：研究性学习；初中地理；教学

引言

为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，倡导研究性学习。研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。研究性学习是最能培养学生实践能力和创新意识的行之有效的学习方法之一，以研究性学习为特征的素质教育正成为世界性教育潮流。

1、研究性学习的概念

研究性学习是指课堂上不再是老师讲解，学生被动听讲，而是给学生自由空间，让他们自己去学习探究，然后根据自己的爱好选择研究专题，然后组队，用平时学到的知识，去探索解决问题的这样的一种学习方式。这种学习方式让提升学生们能够独立地去发现问题，并利用所学去解决问题的能力。

2、初中地理教学中开展研究性学习的必要性

学生的全面发展需要研究性学习。当今的社会是一个信息化的社会，研究问题的能力也成为衡量人才水平的一个重要指标。所以，新的地理课程标准要求中学地理教学不仅要培养学生读图、识图等基本的地理知识和技能，还要让学生学会欣赏和认识我们生活的现实世界，学会搜集和运用现代社会的各种地理信息，以实现学生创新精神和实践能力的培养。

2.1研究性学习强调学生学习的自主性、体验性和探究性

在地理教学中学生可根据自己的兴趣、爱好和特长在教师的指导下自主选择研究问题，只要学生有兴趣，同地理学科有关，有助于学生发展又可以研究就可以。要让学生感受到地理就在身边，学习地理对自己的发展有实际意义，目的是既使课程标准得到落实，又使学生得到发展。

2.2地理教师的素质提高需要研究性学习

长期以来，受中考指挥棒的影响，初中地理学科无论是学校还是学生，甚至地理教师本身都没能对初中地理教学给予足够的重视。大部分初中地理教师的教育理论水平和专业素质一直处于停滞不前甚至是下滑的状态，更谈不上发展了。基础教育课程改革为初中地理学科带来了希望，也为初中地理教师的发展带来了希望，研究性学习则可促进这一希望的实现。

2.3地理学科特点适合开展研究性学习

地理学科是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程，适合学生进行研究的问题俯首皆是。

3、实施研究性学习在初中地理教学中的途径分析

地理课上插入专题研究。教师可以将地理教材中的许多概念的出现设置为一个研究性学习的专题，让学生们去探索这些概念的起源。还可以设置一个研究课题，让学生自由进行选择，之后让学生以訪问、调查、查阅报刊、网络查询等方式搜集资料来支持自己的观点，然后让双方展开激辩，进而得出南方和北方在各方面都存在哪些差异。教师需要思考的是选择哪些专题给到学生们，才能够达到预期的效果，学生才能够进行相应选择，并且根据探索，得到解决的途径和方法。

创设研究性学习情景，引导学生步入研究情景。课堂是教育教学的主渠道，也应该成为地理研究性学习的主阵地。因此，立足课堂，搞好地理研究性学习是我们重要的教改目标之一。在研究性学习中，我们注意设计一系列相关的趣味性浓厚、环环相扣、值得探究的地理问题，努力给学生营造民主、和谐、探究问题的情景，让学生带着问题去探究、去讨论，引导学生逐步从疑问中得出正确的探究目标。甚至将探究延伸至课外去查找相关资料来证实自己的观点。如：伊拉克战争的原因、台风韦伯对沿海地区的影响、沈阳市街道名称的特点，假如我是中卫市长等，均可联系时事以及学生身边熟悉的事物，并以此作为教学中新的契机，进行启发引导，从而培养学生的思维能力和探究性问题的浓厚兴趣。

精心准备，开拓视角，让学生有探究的空间。探究性学习要求在课前精心准备，包括学生准备和教师准备，教师要充分论证、研究，要对教材进行分析整合，做到条理清晰，要备学生、备课堂，在课堂上给学生留有充足的时间，必要的思考空间，教师要学会等待，应该把主要的精力用于指导启发学生，要从学生的知识、能力出发，让学生跳一跳才能摘到果子。

结论

在教学中采用部分研究性学习的方式，有助于学生自主创新的能力，有助于教学效果的更好实现。在初中地理课堂上运用研究性学习的方法还有很多，本文只是列举了一部分，希望能够给初中地理老师带来一点启发，将初中地理的课堂变得更加生动而有效。

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作者简介：刘强（1972.10）男，民族：汉，籍贯：山东泰安，研究方向：教育教学，单位：山东宁阳第三中学。