高中体育教学中存在的问题及其解决策略

张海鹰

摘 要 随着教学模式的改革和创新，体育课程作为高中教育阶段的重要组成学科得到了广泛应用，能够提高学生的身体素养。教育机构及教师要引起足够重视，明确新课程高中体育教学目标，并充分发挥学生的主体地位，科学规划体育教学时间，才能激发学生的主观能动性，提高体育课程教学效果。但是在实际教学中依然存在着不足之处，体育教师要适当转变教学理念，制定有效的体育教学计划，有利于缓解高中学生学习压力，促使高效体育课程的顺利开展。本文对高中体育教育中存在的突出问题及具体解决方案提出了观点建议。

关键词 高中体育 教学 问题 策略

中图分类号：G552.04 文献标识码：A

0引言

高中体育教学是培养学生实践操作能力的基本前提，也是高中教育阶段不可缺少的学科。我国目前正在全面实施素质教育，这是现阶段我国教育创新和改革的发展趋势，因此，教育机构要引入先进的体育教学设备，体育教师要根据学生的掌握情况开展有意义的体育竞赛活动，才能激发学生的兴趣爱好，在高中体育课程学习中得到锻炼和释放。

1当前高中体育教学存在的突出问题

1.1体育教学理念落后

在新课程改革背景下对高中体育教学提出了更高的质量要求，采取有效措施提升高中体育教育质量尤为重要。但长期以来，部分学校及教师对体育课程缺乏足够重视，教学理念比较落后，受应试教育影响，经常占用体育教学时间。体育教师没有高中体育课程教学目标，虽然在教学改革中根据任务要求采用了适当的教学方法，但是缺乏一套正确的指导思想。高中体育教师要采取有效方式培养学生的身体素养，高中学生要树立终身体育锻炼意识，并积极参与到体育锻炼中来。其实体育课的本质不是要求学生要具备高难度训练技术，而是注重高中学生的身心健康发展。

1.2体育教学内容缺乏针对性

目前，很多高中学生对体育教学内容感到不满意，体育教学器材不够完善，失去了高中体育课程教学的根本目标，高中体育课程教学具有娱乐性，能够有效缓解学生紧张的学习压力，调动学生学习体育的主动性，但是在实际教学中体育教学内容缺乏针对性，很多内容都是传统的仰卧起坐、跑步、跳高等，影响了体育教学效果。

1.3教学模式单一

高中体育教学方法运用是否合理直接影响到课程教学质量。随着新课程的推进和改革，我国高中体育教学模式得到了优化改善，但一些体育教师还是沿用传统的思维模式，具体表现在教学方法单一老化，没有留有足够练习的时间，导致学生始终处于被动学习状态，使得整个课堂氛围枯燥乏味，并且在教学手段上，现代教育技术没有得到全面普及，与实际教学要求还存在着一定的差异。

1.4综合评价系统笼统

目前，高中体育教学评价机制不够健全，整个评价系统比较笼统，现有的评价机制忽视了学生之间的身体素质，采用统一的标准进行评判，没有综合考虑学生的训练情况，这样的评价方式缺乏激励性，不利于学生主动学习，对其他课程学习也带来了负面影响，进而影响到教学质量的提高。

2高中体育教学解决对策

2.1提高体育教师专业技能及综合素养

当今社会已经进入需要终生学习的时代，高中体育教师只有不断加强学习，才能适应高中体育教学改革的要求。因此，高中体育教师要加强对教育理论和教学方法等方面内容的学习，了解高中生的身心状况，及时总结教育教学规律。据报道，我国体育教师缺口为30万，部分体育教师身兼数职，难免会影响到体育教学的效果。因此，要加强对体育教师后备人才的培养，提高高中体育教师队伍的整体素质，才能取得理想的教学效果。

2.2打破落后的体育教学观念

一方面，要改变教师教学上的观念，教师要认识到高中体育尽管目前没有列入到高考科目中，但它并不是次要科目，因为培养学生养成终生锻炼的意识以及培养学生的良好心理和道德品质甚至在某种程度上比文化课更重要。因此，教师要增强责任感和使命感。另一方面，教师要耐心帮助学生树立正确的体育观念，让他们消除观念上的误区，增强学习体育的信心和兴趣。为此，教师可以通过生活中的一些案例和科学知识来教育和说服学生，让学生从心理上重视体育课的学习，而不是直接教学生做什么项目，事先不告诉他们学习的目的和意义，使学生从“要我学”变为“我要学”。教师可以根据本地区、本校的实际有所选择、有所侧重，增强体育教学的针对性，要兼顾学生的基础和积极性。可以针对学生的不同需求，设计不同的对于学生来说实用性比较强的内容。

2.3健全完善体育评价制度

体育学习评价起到了对体育教学活动及其效果进行判断，通过信息反馈调控教学过程，保证体育教学活动朝向达到体育教学目标的功能。诊断性评价、形成性评价和总结性评价三者相结合，注重过程，将诊断性评价、形成性评价、终结性评价三者相结合，已经成为新课标下体育学习评价发展的趋势。在评价方式上，既注重结果的评价，又注重过程的评价。在评价的内容方面，既有对学生体育技能和体能方面的评价，更要包括对学生的心理、态度和行为上的评价，注重通过发挥考核评价方式的引导作用，培养学生塑造健康的人格。按照美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论，身体运动智能作为人的八大智能之一，是发展其他智能的基础。因此，体育运动智能的评价也就是体育测试，是学生多元评价的必要部分。可以考虑将高中体育考试适当引入高考，只是在这个过程中要注意扬长避短，多发挥高考的引导作用，引起老师、学生、家长乃至整个社会对高中体育教学的重视，同时应避免陷于应试教育的误区，避免考试的弊端。

3结束语

总之，在体育教学过程中，创设各种和谐的教学情境；选择适中的激励方法；利用反馈信息增强学生的学习信心。仅仅靠体育教师的教师还是不够的，还要创造一个以学生为主体，鼓励上进的教学氛围，组织学生进行自我评价和互相評价，引导学生认识自我，正确对待他人同，学会观察，分析动作的方法，培养交流沟通和表达能力。

参考文献

[1] 陆菊萍.高中体育教学问题改进与学生体质健康状况研究[J].当代体育科技，2016，6（19）：89+91.

[2] 赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016，6（01）：93+95.

[3] 雷健.高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策分析[J].中国校外教育，2013（16）：156.

[4] 张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013，3（01）：49-50.