积极寻找小学数学文化教育的途径

段炼

摘要：数学是小学的一门必修科目，也是一门与文化史相联系超过一个世纪的学科。当代科学家对社会的研究也包括对数学文化的研究。现在各种行业都发展快，进步大，不管哪种行业的向前迈步都是不离开数学文化。本文分析了数学文化在小学数学教学中的优势，并对寻找数学文化的方法，做了具体陈述。

关键词：小学数学；数学文化；文化教育

引言：

文化是各国经济发展最先前的基础，也促使社会不断进步的动力。数学讲求理性、概括性强，在学习数学时，学生往往觉得学习太容易理解，无法专心，对数学的学习没有欲望。但随着时间的推移，许多着名的数学家在数学发展史上强调了科学研究的精神。很多人对数学学科的发展有了不一样的认识。所以科学家们建议教师应该解释数学知识，帮助学生理解定理和定义的由来原因，让学生知道怎样用知识点推导公式。从实践中，我们发现这可以让小学数学知识的学习和使用发挥更加突出的作用，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

1深入挖掘小学数学课本中的数学文化

数学知识和数学文化共同为小学生创造了丰富多彩的数学世界，在小学数学教学实践中，教师给学生介绍数学文化，恰当地引起学生的关注[1]。例如，当老师教小学生认识形状时，给学生七巧板让他们看。对这些简单的图形有了一个基本的了解后，让学生用七巧板拼图形（人、动物、桥、房屋、高塔、中英文字母等等）用益智游戏的方式进行教学，帮助学生学习基本逻辑关系和数学概念，不仅唤起了学生对数学学习的兴趣，而且还引发了学生对传统文化的尊重骄傲。

小学数学教师应在教授学生的同时，始终坚持锤炼自己的专业素养，不断更新和丰富自己的数学知识，将数学文化与历史等现实情况紧密联系起来，理解小学数学中的数学文化和故事，从而更有效地利用数学文化和故事在数学课上进行教学。

2数学文化在生活中到处可见

课堂教学在只能让学生学习数学的的哲学思想，无法直接让学生学习数学思路和理解数学的内在文化。小学生对数学的学习中的概念理解，需要不断的积累活动。教师要多参阅有关数学的文章，也让学生多读多看关数学文化知识的文章和书籍，例如祖冲之的《大明历》，清代李善兰的《则古昔斋算学》，北宋贾宪的《黄帝九章算经细草》等，帮助学生理解数学文化的内在含义。读完后可以写出自己的阅读经历，最终理解数学文化；很多数学知识就在平日的生活或科学研究中。把握数学，才能在需要时能驾轻就熟的使用数学。教师应该经常安排相关的数学活动，例如：购物游戏，虚拟一个小商店，让学生在商店买卖，通过小商品的结算，学生很自然的将数学运用到游戏中，让学生在实际操作中更好地理解数学文化。

3将数学文化融入于日常生活情境中

比如学习“圆形”的概念时，老师可以让学生思考他们周围和生活中有什么是圆形的，并逐一的说出来，比如闹钟、自行车轮、盘子、CD等等。为学生对圆形结构的外观认识提供参照，让学生在学习“圆”的基础知识时，切实感受和认识到“圆”就在我们身边，就在我们的生活中。让学生观看“圆”形系列的图片，用生活中的发现，让学生更清晰的认识“圆”。学生动了手，动用了大脑，学习更扎实。让学生亲身体验日常生活中圆圈的特征，让原本枯燥乏味的数学变得“能看、能摸”，加深了对数学的理解和亲密度，领会数学在生活中的重要性。

4告别单一的数学讲授形式

要根据小学生的心理特点，遵循小学生的认知规律和水平，围绕学生的兴趣和特点，构建有趣味性的教学课堂。由于学生年龄低，教师要多变通，应该设立众多不同的活动，让学生从中学习。例如，小学生都爱做游戏，与数学有关的游戏可以让学生快速进入学习状态，老师可以让学生分成几个小组，向学生们提出有关数学文化的问题，让学生动脑思考，相互讨论后给出答案。看哪一队对数学知识了解最多，最全面，哪队就胜出。通过提出问题，让学生多思考，使他们的头脑灵活性和灵敏性都日益增加。让孩子学习思考比做更多具体题目的练习更重要，可以激发他们的大脑，扩展他们的思维，充分发挥他们的想象力和创造力。也可以在与课堂上组办和数学家有关的讲座（比如在中国数学方面做出重大贡献的数学家华罗庚，对微分几何深入探索的苏步青等）。让学生更了解数学家的科学研究经验，丰富了学生的知识，学生可以体验故事中科学研究所需的卓越品质，获得正确的情感态度和价值观，并为学生提供积极的能量。这些五花八门的教学活动，让学生善于思考，加强学生的逻辑思维和空间想象能力，以获得相关的长效技能，壮大学生思维的力量。

5数学教育观念现代化

用数学的文化思想来检验小学数学的教学，小学数学课程的教导宗旨不能只是学习数学的理论知识，而是要增进数学思想和学习数学的态度[2]。旧的数学教学观念只是在意數学内容的消化吸收，教学生学习数据运算和数据的证明过程。不科学的方式是导致许多孩子不喜欢学习数学的根本原因，要发展一种新的数学文化教学观念。为了达到优质的教学效果，要让学生觉得有意思，有兴致。基于文化的教育可以让学生体验和感知数学的生活，感受数学家的思想，让学生真正理解数学的知识和文化。因此，对于教师和学生来说，保持与当代文化相一致的数学教育新理念是非常重要的的。

6结束语

小学数学教学应该涵盖更多新的思路和想法。从多方面着手，尝试换一种或多种不同的授课方式。其具体实施离不开数学老师的辛勤工作和精心准备，也离不开学生的有效配合，并使其成为实现教学目标和学习目标的强有力的匹配。

参考文献：

[1]付玲玲.试论数学文化视角下的小学数学教育[J].课程教育研究，2015（9）：147-148.

[2]刘小龙.新课改背景下小学数学教育教学方式创新的探究[J].教育科学：全文版，2016（5）：00225-00225.