提高小学数学课堂教学效率方法分析

赵广艳

摘 要 小学数学新课程改革要求以人为本，坚持以小学生为中心，以重视和培养小学生的能力为目的，通过充分挖掘小学生的潜质，来激发小学生的潜能，从而达到教学的目的，为小学数学课堂教育带来了希望的春天。新课改下我们数学教师要在理解新教材、把握新教材和使用新教材时，始终把以培养小学生的能力作为出发点，充分发挥新教材的优势，以小学数学课堂为主阵地，通过激发潜能，努力培养小学生学习的主动性和学习能力，提高小学数学教学质量和教学效率。

关键词 教学效率 小学 新课标 数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

课堂是教育教学实施的主要阵地，是小学数学教学活动中最关键的部分，小学生数学学习效率的提高主要靠课堂的教学来实现。在新课程改革的大背景下，提高小学数学课堂的教学效率，已经成为提高小学数学教学质量的关键所在。

1提升小学数学教师的基本素质

（1）小学数学教师必须热爱数学教学活动，对小学生数学教学工作有高度的责任心，热爱小学生，才能赢得小学生的爱戴和尊敬，才能激发小学生的学习积极性和潜能，激励学生的学习上进心。要想提高小学数学的课堂教学质量，首先要提高小学数学教师的专业化素质，数学教师的数学专业知识的深度是对数学课程调适和开发创新及数学教学方式转变的保证。

（2）要提高小学教师新的数学观念，主要包括：课程观、教学观、学生观等，同时也要求小学数学教师从传统的传授知识的单一角色中解放出来，逐步转化为新课程的建设者、数学教育教学的研究者、小学生学习的促进者和潜能挖掘者等多元化角色。

（3）加强数学科学素质培养，例如让教师加深对数学知识演变史的了解，加强对数学基本性质的认识，充分理解现代数学教育的发展趋势，把握数学细小知识点的理论背景，以全新的视觉对小学数学进行全方位和多角度的透视分析。

（4）小学数学教师要掌握基本的教学技能，主要是指数学教师设计教学和组织课堂教学活动的能力，是数学教师驾驭课堂教学能力与教学理论素养的综合体现。小学数学教师应当充分考虑小学生的年龄特征、语言水平、性格特点等多方面，根据新课程数学教学内容设计相应的教学任务，并有效地开展数学课堂教学活动，力求高效率取得较好的课堂教学效果。

2根据小学生的特点，培养观察能力

根据新课改要求，学生要能通过观察、实验、类比、归纳等获得数学猜想，并通过进一步寻求证据，给出证明结果。小学生年龄比较小，注意力不容易集中，观察能力有限。小学生对教材最初的观察是无顺序、无目的，只是对数学教材中的人物、插图、颜色等感兴趣，不能够领悟其中含有的数学知识。因此，在小学教学中教师要尊重小学生的兴趣，先给他们观看的时间，再逐步引导他们进行仔细观察，把他们的注意力引入正题，按一定的规律进行观察，领悟其中的数学知识。

例如，在进行“数一数”教学时，一幅生动美丽的校园图展现在小学生面前。小学生们马上被插图画面中的人物形象、色彩、以用及热闹场景所吸引，津津有味地观看起来。这时不要急于提出问题，吸引小学生的注意力，而是要给小学生们一定的时间随意进行观看。当小学生的好奇心得到满足后，教师再提出问题：“插图上画的是什么内容啊？都有些什么？你们找一找。”这样，小学生的兴趣和注意力被转移到数学上，带着老师提出的问题进行观察，自觉地按照教师的要求观察教材内容，然后教师再适时地指导小学生观察方法，有意地引导小学生按顺序进行观察。很快就会找到数量从“1”到“10”所表示的物体，如“1面小红旗”、“1位教师”、“2个垃圾桶”、“3位同学在踢足球”、“4位小朋友在跳绳”等。这样分两个阶段让小学生对教材进行观察，符合低龄小学生的特点。随着数学知识点的增多，对观察的要求也逐步提高，小学生的观察渐渐地由粗到细、由表及里、由局部到整体，自然而然地学会了观察的步骤和方法。

3能过创设学习情境，培养学习能力

新课程标准提出：“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机。” 数学知识本身是抽象的，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。教师要从小学生的思维特点和年龄特点角度出发，本着数学来源于生活这一本质，始终从小学生生活实际出发，紧贴生活引入教学课题，创设相关的学习情境， 把教材教学内容融入到生活中去，通过对相似情境的刺激和启发，让小学生在实际操作中，发现、质疑和探究数学中的一些实际问题，通过具体的生活观察来理解数学概念知识，掌握数学方法，逐步培养小学生的各种能力。小学数学教师若能够在此学习过程中正确地引导小学生，在小学生面临问题时为其提供行之有效的引导与证实，则一定能激发小学生的兴趣和潜能，唤醒小学生对数学学习的求知欲和创造欲。

4培养小学生合作交流的能力

在新课程标准中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是新课标所倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，对于培养小学生的合作能力和合作意识起着关键的作用。通过合作的教学方式，既发挥了小学生之间的互补作用，又培养了小学生的合作精神、交流能力和创新意识，使小学生的思路得以开拓，又锻炼了小学生们的观察能力、思维能力和操作能力。

5结束语

在数学教学过程中，小学数学教师要积极地进行引导和启发，讓小学生学会以数学的角度去发现、观察、研究生活中发生的事物，运用数学的思维方式解决现实生活中遇到的实际问题，最终学会自觉地运用所学的数学知识和方法去分析问题和解决问题。

参考文献

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[2] 汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）.

[3] 于淑萍.浅析新课改下的小学数学教学[J].中小学电教，2011（05）.