课外阅读兴趣培养的策略

廖红忠

现在小学生，特别是农村的部分留守学生，课外阅读现状不容乐观，其原因不是学生没书读，而是学生对阅读不感兴趣。现代科技的发展助长了人的惰性，有电脑、手机等高科技产品的诱惑，谁还愿捧着书读？学生课外阅读兴趣的培养，已成为每一个语文教师的当务之急。

一、帮助学生形成课外阅读的内驱力

“书是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”在课堂教学中，教师可经常给学生分享一些阅读方面的名人名言或名人阅读的故事。如，青年毛泽东特意在闹市区读书以锻炼自己的注意力和意志力。毛泽东认为，在热闹非凡的地方能看得下书的人的意志一定是坚强的。无论环境多么恶劣，岁月如何艰难，毛泽东始终手不释卷，从书中获得“运筹帷幄，决胜千里”的战略智慧，从书中汲取“平天下”治国理念，使学生明白阅读可以陶冶情操，健全人格，提高人的文化素养，可以让人越来越智慧，从而产生“我要阅读”的内驱力。

二、以身垂范，引领学生爱上阅读

榜样的力量是无穷的。只有爱阅读的老师和家长才可能教出爱上阅读的学生和孩子。对此，笔者做了两方面的工作：一是在学生面前努力为自己塑造一个爱阅读的形象，无论何时何地，特别是在学生面前，尽量做到手不释“卷”——可供阅读的东西，当然绝不是手机一类的电子产品；二是做好家校合作工作，取得家长的支持，要求家长和孩子在家时尽量多看看书，少看电视、玩手机电脑，尽量在家中各个角落多摆设一些适合自己孩子年龄段阅读的书籍，但最好不要是那些粗制滥造的漫画书，营造一个温馨的“书香门第”。在学校有爱阅读的老师引领，在家有爱阅读的爸妈安排——玩无可玩，还担心孩子不阅读吗？

三、引导学生掌握良好的阅读方法

语文的课堂讲读是学生掌握良好阅读方法的捷径。教师要让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，摘抄好词好句好段，通过学生之间比赛，读背好句好段、写读书笔记、交流读书体会等方式，这些对学生课外阅读的指导都将产生潜移默化的影响。所以，一直以来，对每篇课文的讲读笔者都是非常重视，都把它和学生的阅读方法指导、阅读习惯养成、阅读能力培养乃至终身学习能力的培养紧密联系起来。同时，培养学生良好的阅读习惯，看书途中要适时休息，注意劳逸结合，做到不趴着躺着看书，不在吃饭看电视乘车时看书，不用唾液润湿手指去翻书等。

四、学会分享，营造阅读的氛围

两个人每人一本书，不分享，每个人只是一本书；两个人每人一本书，分享，等于每个人拥有两本书。一个班五十名同学每人一本书，分享，等于每个人拥有五十本书。无论教哪个班，每个学期都要求每个同学交两本不同的书，凑在一起放入教室的書柜，做好记录以便学期结束时归还给学生，建一个简易的图书角和读书角，引导同学们借书读书。笔者把全班同学按组分为四个大组，每组设一小组长管理登记好本组同学的借书还书情况，要求所有同学在借阅书的同时务必保护好图书，决不允许在书中折角画线写字什么的，更不能遗失或据为己有不还，否则，照价赔偿。同时，笔者还要求同学们借了书要认真尽快阅读，做好摘记，及时归还到位，以此提高书的流通速度与阅读的效能。同学们都乐意为之，积极凑书，有的还不止交两本；积极借书，每天借书的同学络绎不绝；主动阅读，交流，阅读氛围浓郁得让人惊讶。阅读，占了同学们大部分的课余时间，他们从中获得了知识，也获得了快乐。

五、选择适合学生的课外读物

每个学期结束时，笔者都会根据本班学生的年龄结构特点和知识阅读水平，推荐积极向上、健康有益的课外阅读书目，人手发份书目单，要求学生用零花钱按推荐书目至少购买两本不同的书阅读，并做好摘记，写一写读后心得。例如，小学低年级推荐一些童话、寓言、小故事，中高年级则推荐经典国学、中外名著、科技、历史、天文地理等方面的书籍。书多，内容就广，范围也大，对学生阅读的诱惑自然更大。

六、和学生一起享受阅读

笔者是这样做的：在同学们自己借阅课外读物的同时，规定全班同学每人每半学期跟老师共同阅读同一本图书，每天阅读5页左右，按老师设计的摘记项目做好笔记以备分享。摘记项目主要有：新认识的字，新学到的多音字词，好词，优美句子，优美段落，我的体会或感受等。每节语文课前五分钟为交流分享时间，先请一名同学介绍自己前一天的阅读所得，然后老师介绍，并引导鼓励同学们课余互相交流，分享各自的阅读所得。这样，既能提高学生的表达能力和分享意识，又能不断激发学生课外阅读的积极性、主动性。循环良性发展，你读，我读，大家一起读；你乐，我乐，大家共享阅读之趣。

任何兴趣都须靠循序渐进地培养，不可能一蹴而就。身为语文教师，培养学生课外阅读的兴趣责无旁贷。让我们的孩子爱上阅读，是为了孩子的将来，更是为了祖国的未来！（作者单位：江西省新余市高新技术产业开发区水西镇逸夫小学）

责任编辑：王锋旗