关于高职电子产品营销与服务专业教学标准的研究与制定

田延娟

摘 要 本文在分析专业教学标准内涵和在校企合作模式的基础上，按照岗位技能、岗位素质要求和“工学结合”教学模式确定人才培养模式和课程体系，最终形成满足企业需求为目标的电子产品营销与服务专业教学标准。

关键词 专业标准 校企合作 人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

1研究现状

专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。如果，在专业教学方面没有统一的标准要求，使得在实施专业教学中无标准可循，人才培养水平也参差不齐，难以很好地满足经济社会发展对技术技能人才的需求。

2研究内容和解决的关键问题

2.1研究内容

在分析专业教学标准内涵和在校企合作模式与机制的基础上给出专业教学标准制定的基本方法和步骤。通过分析适合电子产品营销与服务专业高技能型人才岗位群，确定专业发展方向，并按照岗位技能、岗位素质要求和“工学结合”教学模式确定课程体系和实训体系，最终形成以“校企合作“为基础，满足企业需求为目标的电子产品营销与服务专业教学标准，进一步完善电子信息类专业教学标准体系。

主要内容有：

就业面向：明确与本专业最直接相关的职业领域、工作岗位等，包括初始岗位和发展岗位群。

培养目标与规格：明确专业定位面向的主要职业岗位的描述和职业核心能力；明确毕业生应具备的基本素质、知识要求、能力要求、职业态度要求等。

职业证书：明确针对核心职业岗位的职业资格证书或针对职业核心能力的中级及以上职业技能证书要求。

课程体系与核心课程（教学内容）：明确课程体系的架构与说明，专业核心课程简介，教学进程安排及说明等。

专业办学基本条件和教学建议：明确专业教学团队，教学设施，教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源，教学方法、手段与教学组织形式，教学评价、考核，教学管理等要求。

继续专业学习深造建议：为体现终身学习理念，明确本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。

2.2解决的关键问题

2.2.1就业岗位分析，确定培养目标和规格

通过查阅国家和本地行业管理部门发布的岗位群、到与我校合作紧密的企业进行实地调研分析、调查企业的招聘简章并现场咨询企业岗位信息、分析往届毕业生和用人单位的就业反馈信息等方式进行大量调研，并根据结果分析调整人才培养与企业需求之间的偏差。从而确定电子产品营销与服务专业的就业岗位：初始岗位和发展岗位群。依据岗位分析，明确专业定位面向的主要职业岗位的描述和职业核心能力；明确毕业生应具备的基本素质、知识要求、能力要求、职业态度要求等。

2.2.2构建以培养职业能力为主线的课程体系，以实际工作岗位为导向的创新教学模式

专业课程体系是决定专业标准可操作性与社会认可程度的关键，具有动态特征，最不容易把握，也是我们要解决的主要问题之一。因此，我们充分征询行业与企业的意见，了解市场动态，实现职业能力与专业能力的完美对接。专业核心能力的确定根据市场变化，作为培养核心能力的载体――课程也相应变化。

3电子产品营销与服务专业标准的特色与创新

3.1以校企合作为基础构建职业竞争力导向的“工作过程-支撑平台系统化课程模式”

与山东知名企业济南亿维先锋信息科技有限公司合作，共同开发电子产品营销与服务的专业课程体系。山东亿维集团经过二十余年的发展，已成为山东省乃至全国最具规模和实力的信息产品连锁零售、系统集成、维修服务及分销的集团公司。

3.2从“技能”到“育人”

坚持把德育放在首位，加强文化基础教育，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。并且拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。让优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”，科学提升人文素质，加强职业道德、人文素养教育，将学生的全面发展理念贯穿于终身教育中。

4理论意义和应用价值

以本院电子产品营销与服务专业学生为基础，对专业教学标准进行实践和应用具体表现在如下方面：

（1）优化人才培养方案，创新以“双园融合 双境互补”为主导，“四环节、四结合”的工学结合人才培养模式。

（2）以“面向全体、基于专业、强化实践”为原则，以“催生创新，孵化创业”为宗旨，打造出“多维融入”式的大学生创新创业能力培育体系，并使之更加深入地贯穿于人才培养的全过程。

（3）推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设，成立思政育人、文化育人、专业育人、实践育人“四位一体”的德育体系。

（4）构建“精e求精”工匠精神培育体系，弘扬工匠文化传统。在全体师生中弘扬“精e求精”的“e文化”精神，把学生培养成为具有工匠特质，精通电子信息类专业技能的优秀人才。

（5）依托学院 “专业群领军人才—专业带头人—中青年骨干教师三级骨干教师建设体制”，加强专业教学名师队伍建设，实施“双领双带”计划，优化师资队伍结构，全面提升，提高本专业教师教学、科研和社会服务水平和能力。

电子产品营销与服务专业教学标准的制订还结合山东省电子信息行业的发展背景和高职人才培养模式的改革发展趋势，其研究成果具有普遍性，可以为山东省各院校电子产品营销与服务专业人才培养提供有益的借鉴。

参考文献

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[2] 李翠玲，高丽玲，张萌萌，于丽，周鑫鑫.以工作过程为导向，构建校企合作技能型人才培养新模式[J].职业技术教育，2013.

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