谈建构主义理论在高中数学教学中的学习应用

林辉清

摘 要：建构主义理论是以学生为中心，学生能够成为认知的主体，形成知识意义层面的主动建构者。教师只对学生的意义建构中起到引导帮助和为达成目标的促进作用。同时，教学中还要注意主体性和主导性相结合。通过对建构主义理论的认识，运用到现实的教学实践中，以求学术上的进步学习。

关键词：建构主义；高中数学；理论；学习；应用

建构主义理论强调以学生为中心，学生是对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构者。在这一过程中，学生的经验、情境创设、合作学习等有着极其重要的作用。建构主义理论不仅符合数学新课程标准的要求，而且对于优化数学教学提供理论指导。在高中数学教学中，教师对知识的认知情况会直接或间接地反馈到教学实践中，进而会在教学中出现自身对知识建构的倾向，如果教师能够充分地利用和引导，将会有助于学生的个性发展和知识框架的建构，起到事半功倍的效果。下面笔者就从建构主义的角度，通过建构主义理论优化教学过程，探讨高中数学的教学方法。

一、建构主义理论在高中数学教学中的具体应用方法

建构主义理论提倡教师要由知识的讲解灌输者、传授者转变为学生主动建构意义的引导者、帮助者，促进学生主体意识的建构者。这就意味着传统教学观念的转变，教师要注意角色的转变。高中数学课程作为一门主要学科，学生必须人人参与，课堂上师生互动有利于目标的达成。

1.自主学习，强调学生知识框架的建构

对于高中生来说，预习课本知识、掌握课堂教学知识的重点和难点，以及课后复习等都已经能够很熟练地掌握，但受到应试教育的影响和升学的压力，学生学习往往处于被动接受，对于答案的给出基本持有默认的态度，很少有质疑。然而，对于在知识结构框架上的认识相对比较模糊，尤其是刚刚步入高中阶段的初中生来说更是如此，对知识点不能形成系统的概况，导致不利于知识框架建构的形成。因此，在高中数学教学中，教师要注意对学生个人知识体系建构，尤其是高中生趋于高考压力，知识建构会使学生对知识更系统、更仔细认真地查缺补漏，在日后的高考中显得尤为重要。

（1）运用多媒体教学方法，提高教学质量

多媒体的运用，高中学生并不陌生，随着多媒体信息化引入教学中，各门学科教学中锦上添花，百花齐放。教师运用多媒体吸引学生的注意力，而且还制作信息平台，以供学生预习和复习，可以说多媒体凝聚了教师的心血。在教学中，教师应注意对学生个人知识体系的建构，提醒学生运用多媒体的优点，扎实掌握高中基础知识。鼓励学生制作“智慧树”，把高中数学知识点系统总结到一起，从章节知识点的概况，上升到整个年级知识点的整理，甚至到整个高中知识点的汇总。从微观到宏观，再从宏观到微观，通过系统的整理复习，加深知识点的掌握，提高教学质量。

（2）实践教学，提高学生运用知识的能力

学好知识的关键是要有自己的知识体系，对于刚刚有初步認识的高中生来说相对有些难度，因此需要教师在教学中的指引。对于已知答案，可以让学生通过个人思考，或通过已掌握的知识基础，去认真思考，把各种观点融会贯通地联系起来综合处理。教师再通过实践教学的进一步引导，可促进学生掌握知识，有助于学生建构个人的知识体系。学生对知识的巩固，这样使得学生不仅得到个人思考的同时，也在建构个人的知识网络联系，帮助学生形成良好的学习方式。

2.创设情境，鼓励学生观察生活

生活中的很多问题需要数学知识来解决，教师应在教学过程中鼓励学生观察生活，帮助引导学生建构个人知识体系，学会如何看待问题的关键要从生活的观察和认知中去建构自己的认知体系，积累素材。理论结合实际，真正地让学生懂得学习数学知识，就是为了能够服务于日常生活。教师不仅要鼓励培养学生的问题意识，更要善于挖掘素材，创造问题情境，从多层次、多角度深入探索问题、解决问题，通过发现问题、解决问题找到乐趣，真正地让学生形成知识意义层次的主动建构者。

3.以合作学习为主要策略，重视合作交流

教师要转变角色，要成为学生建构知识的引导者，深刻理解并掌握建构主义的教学方法理论，活学活用到我们的课堂中来，正确发挥教师的作用，合理利用教学资源，加强数学同其他学科和生活的联系等等，以期达到应用的最佳效果。

二、建构主义理论在高中数学教学中的思考

随着当今社会的进步发展，素质教育逐步被推到教育改革的前沿阵地。课堂设计引入建构主义理论来培养学生的数学自学能力，从而理解掌握数学知识精髓，建构主义理论已经成为教育改革的一种新的主流思想。而且建构主义教学方法的有效性在理论上已经得到了证明，但是要广泛地应用到教学实践中，还需要具备其他的一些条件。建构主义的教学方法在教学实践中还存在这很多问题，需要不断完善和改革。

总之，建构主义学习理论的许多观点和主张具有合理性，不仅对数学教学理论，也对数学教学实践都有着重要的指导作用，值得我们教育工作者在教学改革中去借鉴。但部分建构主义运用者的一些观点在运用中也出现了弊端。所以，我们应该坚持以辩证唯物主义的观点为指导，合理掌握建构主义学习理论的优点和缺点。同时将其能够灵活运用到教学中，指导我们的教育教学实践，并能发挥积极作用，提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]石刚.建构主义教学理论在计算机教学中的应用[J].知识经济，2010（11）.

[2]钟海长.要真正让学生学会在“探究”中学习数学[J].教育教学论坛，2013（7）.

？誗编辑 温雪莲