高中班主任工作德育实效性问题探究

张志风

摘 要：现阶段，我国全面注重人才培养，在人才培养中素质教育尤其重要，若要成才先要做人，学会做“人”就是所说的德育。高中阶段学生课业压力大，学习负担沉重，面对竞争残酷的高考，学生、家长、学校和教师重视学生成绩远远高于德育。其实，一个人的人生观、价值观和世界观要远比一个人的知识储备重要，并且难以改变。因此在高中阶段，学生正处于未成年和成年的交界处，高中班主任在班级管理方面更应当重视学生的素质教育，端正学生品行。针对现阶段高中班主任德育工作存在的问题进行分析，提出落实德育工作实效性的解决方案和实现途径。

关键词：高中；班主任；德育；实效性

一、高中班主任德育问题分析

高中德育工作是班主任班级管理班级教育的重点。作为班主任，除了抓学生学习之外更重要的就是设计教学方案，探究如何树立学生正确的人生价值观，我们观察到，现阶段高中德育面临着一些问题。

首先，家长更加关注学生的成绩，由于应试教育的影响和社会激烈的竞争，成绩定胜负的现象不能避免，家长总是要求教师提升自己孩子的成绩，忽视德育的重要性，这阻碍了班主任德育工作的进行，使班主任德育工作效率下降；其次，班主任德育工作理论重于实践，我们常说实践出真知，实践是最好的老师，只有通过实践才能使学生加深印象，因此缺少实践的德育教学是一种残缺；最后，德育依旧停留在口头，正规的德育教学体系还不完善，上纲上线量化的体系在德育中还是缺乏的，没有规范的教育模式和体系，会影响德育工作的开展。

二、高中班主任德育时效性问题对策建议

1.言传身教，提升个人魅力

班主任作为班级的领导者，应当树立个人威信，但是要注意，这种个人威信是以学生信服和尊敬为前提的。之前我们看到很多教师是让学生感到害怕而管理班级的，并非学生真心信服。例如，同样是管理班级纪律，有的老师进班之后鸦雀无声是因为学生害怕，有的老师进班之后安静是因为学生尊敬，试问教师谁不想成为后者呢？那么就需要教师提升自我修养，注意自己的言谈举止，通过自己在学生面前的表现让学生真正地尊敬，通过个人魅力吸引学生。德育是一种耳濡目染的事情，就好像家教一样，班主任的所作所为也影响着学生言行和价值取向，教师在要求学生时应当考虑自己是否能够做到，例如教师要求学生无声自习，要求学生读书，那么教师就可以提前坐到教室里进行学习，让学生看到自己的老师认真读书的状态，学生就会自觉学习。班主任看到班里有垃圾，主动捡起清理，这樣学生也会自觉学习老师，通过自己的言行举止对学生进行熏染，在潜移默化之中进行德育渗透。

2.善于管理，注重体系建立

德育工作与课本知识教育有所区别，书本知识的吸收程度可以根据试卷和成绩体现出来，通过成绩和分数得到量化，但是德育是长久并且不容易改变的，学生道德素质的提升是全面且隐形的，因此怎样设计评价体系，规范学生品行是值得班主任思考的。高中阶段德育工作十分关键，班主任可以通过优秀个人评选的激励机制来激励学生。高中生已经初步具有明辨是非的能力以及判断力，因此对什么样的人是“优秀个人”有一定的选择判断能力，这种优秀要与学习成绩有所区别，学习成绩好坏不是个人修养优良的必要条件，有的学生学习好，但是自己学习到的知识不愿意与其他同学分享，对于这种行为我们就要批评。因此建立评价体系，规范评价模式是有必要的。

3.巧设班级活动，增强凝聚力

德育工作在于实践，一个人修养高低是从行为中体现出来的，德育分为很多方面，合作竞争教育、团结进取教育等都是德育的内容，因此班主任应当通过不同内容的选择，采取不同活动形式开展德育工作，通过班级活动增加班主任与学生之间的沟通。例如，教师可以通过素质拓展训练培养学生的合作意识，在活动中班主任可以设计五人四足的游戏，让学生提前练习，进行比赛，这种游戏需要学生相互配合，每个学生速度的快慢都会影响团队的进展，这种游戏能够让学生意识到团队的重要性。通过活动进行德育实践，增强班级凝聚力，便于教师开展接下来的教育工作，同时让处于高考压力下的学生得到放松。

综上所述，高中班主任在德育工作的开展中起着十分重要的作用，因此班主任应当强化德育工作意识，与家长和学生进行沟通，让家长理解德育工作的重要性，注意自己的言谈举止，通过个人魅力影响学生的行为习惯，采用规范的德育体系量化德育工作，采取多种多样的活动开展德育工作，让学生在轻松的氛围中吸收教师德育的内容。本文以期通过对高中班主任德育时效性的研究，为广大班主任在班级管理和德育方面提供参考，培养出更多优秀的、“德智体美”全面发展的人才。

参考文献：

[1]冯建东.高中班主任德育工作的实践研究[J].考试周刊，2015（98）.

[2]田旺丰.浅谈班主任如何做好学生的德育工作[J].学周刊，2014（32）.

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