浅析高中生物有效教学的策略

考红娟

摘 要：新课程的不断深入和发展，使高中生物的教学目标、知识结构等发生了相应变化。传统的教学理念和教学方法已不适应新课改的发展要求。因此，教师应不断提高教学水平，探究新课程背景下高中生物的有效教学策略，以期提高高中生物教学效率，提高学生的生物学素养。

关键词：高中生物；有效教学；策略

有效教学，是指教师根据新课程标准、教学规律和教学内容，科学合理地组织教学，高效达成预期教学目标的教学活动。有效教学包括教学设计的有效、教学过程的有效和教学效果的有效。有效教学能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动中，主动学习，自主探究，提高教学效率。在目前的高中生物教学中，教师多采用“灌输式”的教育方式，枯燥乏味，学生失去了学习生物的兴趣，教学效率低。因此，教师应与时俱进，不断创新教学理念，改进教学方法，提高教学水平，为实现有效教学做好准备，具体策略如下。

一、改进教学方法

教学方法是实施课堂教学的手段，科学合理的教学方法能使课堂教学收到事半功倍的效果。教师应根据新课程标准、教学的客观规律，结合教学内容和学生学情，选择恰当的教学方法。有效的教学方法有以下几个特征：首先，能充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生对问题的思考。其次，要有利于学生调用已学知识，对概念、原理进行知识迁移。再次，要联系学生的生活实际，提高学生理论联系实际的能力和对知识的运用能力。教师可以采用传统教学方法中效果明显的教学方法，也可以采用其他优秀教师的教学方法，还可以采用几种不同教学方法相结合的方式，做到因材施教，有的放矢。

例如，对于高中生物中的基本概念、事物名称、科学事实等知识，教师采用讲解、阅读、示范、演示等简单直观的教学方法，这种教学方法更为简洁有效，如基因的概念、生物进化的观点等。对于复杂的生命本质、生理过程、科学规律的学习，教师应采用探究性学习。教师根据教学内容和学生学情，引导学生自主探究，充分发挥学生的主体作用。在老师问题的引导下，学生通过思考分析获得新知识。这一学习过程促进了学生对新知识的理解和运用，也激发了他们学习生物学科的兴趣。例如，在“探究影响酶活性的因素”“探究植物细胞的吸水和失水”的教学活动中，运用自主合作探究的教学模式，有效提高了学生的积极性，收到了很好的教学效果。

二、重视实验教学

实验教学是生物教学的重要组成部分，在教学活动中，教师应加强对生物实验的重视。但是，受高考的导向作用，在生物教学中，实验教学往往被教师忽视。很多原本应该在生物实验室进行的实验课程，变为教师在课堂上的理论讲解。教师在课堂讲解实验方法、实验步骤等，甚至有的教师在课堂上播放做实验的视频课件。这种教学方式使做实验变成了“听”实验和“看”实验。即使有的教师在教学中涉及了实验教学，也多以演示型实验为主，很少涉及学生自主探究的实验，学生动手操作的机会少，不能充分调动学生学习的积极性。因此，生物教师应转变教学观念，提高对实验教学的重视。

教师应尽量创造条件，多进行生物实验。通过做实验使学生体会到生物学的魅力，激发学生主动学习生物学知识的兴趣，提高学生应用生物学知识解决问题的能力，使学生掌握生物科学的基本研究方法，提高学生理论联系实践的能力。

三、采用自主探究式教學

传统的生物教学模式主要是教师讲，学生听，师生间互动少，学生的参与度差，教学效果不理想。在新课程标准下，生物教师应转变教学理念，转换师生角色，采用自主探究式教学。这种教学模式把课堂还给学生，还原了学生的主体地位，使学生自主探究问题，主动参与到教学活动中，提高学生获取知识的能力，高效实现预期教学目标，提高教学效率。在教学活动中，教师应根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，为学生创设一定的学习情境，引导学生自主讨论探究。在学生讨论的过程中，教师应密切观察，对于学生普遍存在的问题和争执不下的疑难问题，教师应及时进行指导，为学生解决疑惑，帮助学生快速掌握知识。

进行有效探究式教学的关键在于问题的设置应科学合理、层层递进、环环相扣。此外，探究过程要与学生的生活相联系，用这些生活中的例子激发学生的求知欲，引起学生极大的注意。例如，在“物质跨膜运输实例”的教学中，可以列举生活中的事例：当我们吃比较咸的食物（比如腌制的咸菜）时，你的口腔会有什么感觉？为什么？怎么解决？教师通过列举学生身边的生活事例，能充分吸引学生的注意力，促使学生主动探究，提高教学效果。

总之，教师通过改进教学方法，重视实验教学，采用自主探究式教学，能有效激发学生的学习兴趣，营造活泼生动的教学氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中，自主探究问题，变被动学习为主动求知，有助于提高学生的生物学素养，提高教学效率。

参考文献：

[1]吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.

[2]张敏.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[D].苏州大学，2012.

？誗编辑 鲁翠红