高中数学教学中培养学生参与意识的策略研究

邢怀勇

摘 要：我国很早就提出了素质教育的概念，在新课程改革的背景下，素质教育更加强调学生的参与意识。从学生参与意识的重要性出发，探讨高中数学教学中培养学生参与意识的策略，希望能够对高中数学的教学效果有所帮助。

关键词：高中数学；教学方法；学生参与；主体地位

一、高中数学教学现状

我国的高中数学教学长期以来一直受到传统教育的影响，再加上教育本身的缺陷和不足，高中阶段的学生面临着课业繁重的困难，学校为他们开设了众多的课程，学习时间紧迫，教师又必须完成教学任务，所以教师在课堂上一般没有多余的时间留给学生自主学习和探究，学生总是以教师为中心，被动地接受老师所讲授的知识。在这样的教学过程中，受教育者的主体地位一直是被忽略的。

教师认为，教学目的主要在于学生对既有知识的学习和记忆，对数学习題的解题方法和思路往往不太重视，学生对于数学理论的得出往往也不明就里。长此以往，学生就会渐渐失去对数学的兴趣，觉得数学这门学科枯燥乏味。

在新的时代背景下，高中数学必须要适应新形势，在教学中植入全新的教学观念。教师应当摆正自己在教学中的位置，做学生学习的引路人，将学习主体地位交还给学生，不仅要给他们传授知识，还要让学生形成主动学习的习惯。此外，还应该积极地转变僵化的课堂氛围，让枯燥乏味的课堂重现活力，让数学课堂变成生机勃勃的求知课堂，真正提高高中数学的教学质量。

二、主体参与意识的重要性与必要性

虽然在现代教学方法论中，还有很多领域的问题并没有得到解决，仍然存在争议，但是关于教学主体的问题，在学界几乎是没有异议的。研究学者们一致认为学生才是教学活动的主体。这一观念的确立，是推进新教育改革的基础，对我国教育的发展、对学生的学习和成长都具有重大的意义。

1.主体参与的重要性

素质教育推崇的就是让学生以教学活动主体的角色，主动地参与到课堂教学中，这已经是无可争议的了。在构成教学活动的三个要素（教师、学生、媒介）中，学生起的是内因的作用，内因的状态是主动还是被动，关乎教育教学的效率和质量。显然，如果内因处在一种积极主动的状态，学生就能够得到更好的发展。我们都认同教学活动以学生为主体的观点，然而，如果这个观点只是一句空话，那是毫无意义的，必须落到实处。没有学生的主动参与就没有主体性可言，因此培养学生的参与意识是至关重要的。

2.主体参与的必要性

学生主体参与到教学中来，是学生身心健康发展的必然要求。在当今社会，每个人都是独一无二的个体，每个人都要求自己的主体性得到尊重和展现，因此，主动参与、主动表现是每一个学生的内在需求。教师在教学活动中应该注意调动学生的主体性，培养他们的参与意识，这样才能使他们的学习得到真正的进步。如果做不到这一点，只是盲目地组织教学，那么教师所做的工作只会事倍功半。

三、学生主动参与意识的培养途径

1.根据课程标准与教材内容培养学生的参与意识和创新思维

课程标准指导与教材内容是教师展开教学的基本材料，是教师必须研究的对象。根据课程标准的要求，学生应当对观察、实验、猜想、证明等数学活动有亲身的体验，在体验的过程中提高自己的合情推理能力和初步演绎推理能力。

教师要善于发现教材中现有的可供学生思考探究的题材，在教学中要充分反映这部分题材的数学实质、思考方法与研究过程。在此过程中还要注意所选题目的难度，要设计出有梯度的题目，让每个学生都能在解题的过程中得到思维的提高。这样就避免了题目难度过大，部分学生无法下手的问题，大大地提高了学生的参与度，也让学生的参与意识大大增强了。

2.尊重学生的主体地位

在教学活动中，学生处于主体地位，这一点是毋庸置疑的，但如何将这一教育观念落到实处呢？

首先，在每一堂课中，教师都必须考虑到每一位学生的需求，让每一位学生都能够参与到课堂教学中来。教师要尽量与学生之间建立起和谐融洽的师生关系，这一切都应当建立在平等的基础之上。教学活动中的师生更应该形成良性的互动，进行知识和信息的碰撞。我们不仅仅要求学生尊敬师长，也应该提倡教师爱护学生，赏识学生，鼓励学生的每一次微小进步，帮助他们树立起学习的信心，这样学生才更容易对老师产生亲近感，才更乐于接受老师的教育，配合老师安排的教学活动。

3.调动主体的参与热情

数学是一门来源于生活又高于生活的学科，数学理论都是从生活现象中被发现、被提炼的。数学知识既抽象又具体，教师应该带领学生发现生活中的数学现象，提高学生对数学的学习兴趣，这样学生的参与意识才能被初步地发掘出来。课后，教师不能只留下单调的课后习题，而应该多多组织课外兴趣活动，以生活为基础设计专题作业，鼓励学生利用数学知识来解决实际问题，从而认识到数学的实际作用。

参考文献：

[1]周春梅.高中数学教学中培养主体参与意识的探究[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]贾红霞.高中数学课堂教学中提高学生主体参与的策略研究[D].内蒙古师范大学，2008.

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