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高中历史教学中的传统文化教育研究

2018-07-26蒋小红

新课程·教师 2018年3期
关键词:高中历史传统文化课堂教学

蒋小红

摘 要:我国是一个流淌着五千年文明历史的文化大国,其中有很多的优秀传统文化是需要继承和发扬的。在高中历史教学阶段,教师有能力更有责任将历史教材中的优秀传统文化挖掘出来,利用恰当的教学方式传递教授给高中生,并且也应当规避传统文化中的一些不利思想,让高中生免受其侵袭,最终达到取其精华、去其糟粕的历史教学效果。

关键词:高中历史;课堂教学;传统文化

作为教师,理应积极向高中生宣扬传统文化积极的一面,但是它也具有不利的一面,可以腐蚀学生的思想,将学生引入歧途,因此,在开展高中历史教学的过程中,教师应当积极弘扬优秀的传统文化,警惕不良的传统文化玷污学生的心灵。以下笔者将结合传统文化的概述和内容,浅谈如何向学生传递良好的传统文化,希望对各位同仁有所帮助。

一、传统文化的概述及内容

所谓中国传统文化,就是指一种能够反映我国民族特色,在数千年的文明历史中逐渐凝聚起来的民族特性和风貌,其涵盖的范围特别广泛,涉及我们生活的衣、食、住、行、用等诸多方面,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。作为炎黄子孙,高中生理应溯本逐源,知晓我们民族特有的文化,并且在精研的基础上很好地发扬光大。但是,并非所有的传统文化都具有继承和发扬的价值,对此我们应当本着一颗批判继承的心,将我国优秀的传统文化通过历史教材有效地传递给高中生。而对于一些不良的或过时的传统文化有的是习俗应当积极抵制。如此,可以保证高中历史教学中对于传统文化的教育做到恰当合理,实现高中历史教学质量的提高。

二、如何在高中历史教学中对学生开展传统文化教育

1.立足历史教材,挖掘有价值的史料

高中历史教材是开展高中历史教学的根基,所有的教学内容都应当紧紧围绕历史教材进行,对于传统文化的教学也一样。作为高中历史教师,要拥有一双慧眼,能够识别和发掘历史教材中一些具有传承价值的史料信息,将这些信息在详细讲解的基础上教给学生,使我国的传统文化得到很好的承接和弘扬。

例如,儒家的一些经典文化是我国早期乃至现在依旧适用的,如仁、义、礼、智、信等。并且在春秋战国时期,更是出现了“百家争鸣”局面,但是教师也应当知道,这都已成为历史,也就是说,已经成为不可再现的事物。那么想要有效地了解这些传统文化的真相,就必须借助史料,结合历史教材,尽最大可能帮助高中生还原历史的真相,让高中生了解当初最真实的传统文化。具体来讲,教师可以结合高中历史教材中的“中国传统文化主流思想的演变”这一课,向学生很好地传递儒家经典文化。儒家的孔孟之道在我国具有十分强大的影响力,身为高中生,如果将来具有从政的理想,很有必要知晓孔子提出的“德治,仁者爱人”和孟子的“民贵君轻”,将人道主义和对百姓的关心和爱护落到实处,让高中历史传统文化教育有效进行下去。

2.结合多种教学方式,有效传递优秀传统文化

对于优秀传统文化的传承,教师在结合教材的情况下还应当注意运用多样化的教学方式。历史是一门较为枯燥的学科,大量的历史知识都需要学生通过记忆来掌握,因此,如果教师单纯地采用机械式、灌输式的教学方式,势必会引起学生的反感,让学生感到厌烦。因此,教师可以通过采用多样化的教学方式激发学生学习历史的兴趣,将我国优秀的传统文化有效传承下去。

例如,在教学第三单元“中国著名的历史文化遗迹及明清的宫殿、皇家园林”时,这一课涉及长城、秦兵马俑、西藏布达拉宫、故宫、颐和园等名胜古迹,這些都是我国古代劳动人民的智慧结晶,是优秀的传统文化。教师在教学本节课时,可以采用小组合作的教学方法,让高中生在课前预习,并且搜集更多的有关我国历史遗留古迹的文献或者图片等。除此之外,教师还可以结合多媒体教学方式,让学生观看有关秦始皇统一六国、修筑长城或英法联军入侵北京火烧圆明园的历史影像资料,以此种教学方式激发学生学习历史知识的兴趣,打造高效的传统文化教育面貌。

综上所述,对高中生开展历史传统文化教育,无论是在以前、现在还是将来,都具有十分重要的意义。为了让我国优秀的传统文化有效传承和发扬下去,教师可以积极利用以上对策,立足历史教材,挖掘有价值的教学信息以及利用多样化教学方式,激发高中生认识和了解我国传统文化的积极性,提高高中历史教学的有效性。

参考文献:

[1]郑琳娟.高中历史教学中多元文化意识培养的探究[D].浙江师范大学,2013.

[2]钟华.高中历史教学传统美德教育的实践与应用研究[D].哈尔滨师范大学,2015.

?誗编辑 赵飞飞

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