中职学校家校沟通方法方式的探讨

郑泽虹

【摘要】孩子的成长离不开家长与学校的共同教育，针对当前中职学校家校联系的互动性不强，导致家校联系实效不显著的现状，如何利用多媒体加强家长和老师的互动、扩展联系途径、从而提升家校联系的实效性，是职业学校德育工作者需要关注的重要方向。家长参与在学校教育中占有重要地位，但我国目前的家长参与现状不容乐观，很大程度是受到了传统家校联系方式的制约，因此我们呼唤更加快捷的家校合作形式，以信息技术为平台的家校协同教育形式，从而实现家校合作信息化。

【关键词】家校沟通 方法方式 探讨

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0234-02

教育部有关文件明确指出：学校教育要“联系学生家长，加强对家庭教育的指导，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。”“让教育走近家庭，服务家庭”是现代教育发展的新形式，也是家庭、社会、学校三方合力促进教育发展的重要途径。实践证明，学校教育只有得到家庭教育的支持、配和、强化，才有可能受到最好的效果。加强家校联系已经成为中职学校提升德育工作实效的一种重要途径，很多学校相当重视家校互通，把它作为提升教育质量，改革学校管理的举措之一；其形式越来越多样化，如家长会、家长学校、家校联系平台等等，学校通过这些家校联系形式将涉及学校宣传、学生安全、行为规范、心理辅导、思想品德教育等内容传递给家长。但在实际工作中由于各种原因造成家校联系的效果不显著，存在的局限性较大，通过以下几个方面来探讨研究。

一、家长会是家校协作的阵地，是家长了解学生的教育现状、教育手段和培养目标的桥梁

在我国的现实种种事例和调查中了解到，我国的家长与教师在教育理念方面还存在较大的分歧，家长与教师之间还存在相互推诿教育责任、共育意识不强的现象。一方面，家长对大部分家校合作活动的具体事项的态度显得消极，大多数家长只是要求“了解情况”或是“提建议”，主动参与合作活动的意识不强，甚至小部分家长把促进学生的成长的义务完全归于老师与学校。只注重孩子的分数和成绩，在学习方面能与学校配合教督促孩子做功课，却忽略孩子的德育和心理教育。

理想的状况是学校通过家长会向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划，听取家长的意见，共同研究改进工作；而家长通过家长会能了解到自己子女的学习成绩、思想表现等。但现在的家长会依旧是学校和教师向家长简单传达学校有关政策和学生在校信息的场合，信息的流动是单向的。教师和家长双向交流的机会并不多，且受时间限制（一期一次），家长希望和教师多多交流经验、及时解决问题的目的很难达到。

二、电话联系是家校沟通的媒介

由于中职生源较广，学生来自全县及周边市县，很多学生都远离父母，空间和时间已经成为学校顺利进行家校沟通的主要问题，因此，电话成了家校沟通的工具。中职班主任可以通过和学生家长打电话，大致了解本班学生的家庭情况、家长个性和学生特点等，正确把握学生的个性心理特征，从而开展有针对性、有个性的教育，使家庭教育与学校教育同步互补，形成合力。但有的班主任平时少与家长联系，只有学生在学校惹了事、闯了祸后才给家长打电话。这类电话联系会让家长尴尬，长久下来，产生了一种“条件反射”，认为接到班主任和教师的电话，孩子一定在学校有违纪行为或出了问题等等。

三、家长学校是家校互通的重要载体

不少家长认为，自己的责任只是满足孩子在物质生活上的需求，主要任务在“养”，而“教”的责任，应由学校来承担。据调查，有相当比例的学生家长将孩子送到中职学校，并未指望他们能学到什么，而是想给孩子找个“长个子、练身体、有看管”的“大幼儿园”，对孩子实行“不管”“不问”，家校互通更多地只停留在“解决问题式”的层面上。学校成立家长学校可以传授家庭教育知识，让家长掌握家庭教育的基本原则、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念、丰富家长的家庭教育理论、提高家长的家庭教育水平，从而创造良好的现代家庭教育环境。在实际工作中家校联系活动常常以学校、教师为中心，家长学校的授课常常是教师对家长基本上采用简单的灌输方法，由教师教家长该如何去做，只有单向交流，缺乏双向对话。甚至个别教师还认为家长不懂教育，不了解孩子，居高临下，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕说错话，怕得罪老师，家长和教师在整个活动重处于不对等的地位，其结果必然是学校和教师无法得到更多的有效反馈信息，从而降低了家校联系应有的功效。

一个学生的成长离不开遗传、教育、环境这三大要素，离不开家庭教育、学校教育、社会环境的相互作用。但是，目前的家庭教育往往存在很多不尽如人意的地方。

案例一：我班有个学生上学经常迟到，扣了班级纪律考核分数。于是请家长来校，探寻学生迟到的原因，希望学生家长引起重视。可是家长打电话来，说：“老师，实在对不起，我工作忙，没能来成。不过您放心，我已经把他痛批了一顿。”显然，这位学生家长仅仅把与学校教育配合单纯定义为教训孩子，为老师出气，是一种过于简单的理解。在对学生的教育过程中，我们深深感受到，家庭教育已较多存在着一种明显的缺失，那就是缺乏情商的培养，缺乏家长与孩子之间心灵的相互沟通、理解、宽容。如果说能力的培养是给学生成长补“生命一号”，那么情商的培养无异于给学生“心灵鸡汤”。

案例二：我们班有一个琦琦的女生，刚开学的时候，她染着一顶金黄色的头发，戴耳环、纹身、抽烟，简直像社会不良少年，和班里的大多数同学都不怎么交往，完成作业的情况比较差，甚至经常旷课。一开始，我心里对这个小姑娘没什么很好的印象，几次找她进行谈话，但都收效甚微，她依然我行我素。在与她父亲联系的过程中，其父亲都以对其女儿无法管制为由推脱责任，并宣称读不读都无所谓，只要她开心。

该生的家庭属于离异后重组的家庭，这样的家庭背景对于他的成长是造成极大的阴影的，所以该生性格非常固执。其父母平时忙于工作，她与父母分居独住，因此，养成了她独来独往无约束的性格。其父亲文化水平较低，并且一直秉持着一种比较放任自由的态度教导孩子，另外，其父亲金钱上的支持尤为明显，有求必应。用金钱满足孩子的需要，该家长没有树立正确的教育观念，只是一味地满足孩子的需要，对于学校的教育，没有做到配合和支持。正因为该生家长的如此不配合，态度如此的极端，才会对孩子在学校里的学习和班主任老师的教育工作造成不良影响，对家校合作工作形成了阻力。

四、互联网、移动通信技术搭建起来的家校信息互联平台的使用

信息时代的家校联系方式主要有：家校联系簿，发送E-mail、开通校园网、建立网上家长学校、建立班级网站、开通微信或QQ群聊等方式。虽然在实际工作中取得了一系列效果，但在具体的应用中还存在不少问题，如：教师提供的信息没有新鲜感，短信缺乏相应教育内容与方法，家长查看不及时等问题，应给予正确的引导宣传。

1.以学校为主体。建立微信公众信息平台，利用其操作便捷、加入微信平台无门槛；人际交流的高时效性、同步性，信息抵达率之高；内容推送的丰富性；消息推送的精确性；实现信息的精准推送。学校可以利用微信公众平台推送关于本校招生就业、社团活动、学术报告、素质教育、校园文化、就业发展等方面的最新资讯信息，增加自己在学生、家长、社区乃至国际中的关注度，实现学校品牌的传播，可以节约宣传成本。将学校办学的方针政策、取得的成绩、教育教学新闻在平台上发布，让家长关注，达到宣传学校，提升学校美誉度的效果。

2.以班主任老师为主体、班委会协作，平时客观的收集同学们上课、自习、生活的一些照片、視频。对每个学生建立成长档案，发现每个学生的进步表现，然后点对点的发送给家长，使家长能直观的客观的了解孩子的在校表现，在家庭教育时能肯定孩子的进步，指出孩子的努力方向。班级建立学生管理、班级贴吧、网络评论、互动留言等栏目，丰富的互动形式，也深化了教育内涵，让家长更清楚地了解学生的在校情况，更好地配合学校开展各项教学工作。使家庭和学校的教育形成合力，有的放矢，能科学地、合理地、最有效地缩短了教师与家庭沟通方面的地域限制和时空限制。

我们要靠教育行政部门指引，加大力度宣传和引导家校互动，要采取真正的行动，让家长也能从中受益，学习当今教育的方法和技巧，相信在学校和家长的共同努力下，用自媒体进行家校互动，把学校教育与家庭教育连接起来，家长、老师和学生三者能形成真正意义上的沟通的“铁三角”。