项目教学法在《冷冲模具技术》课程教学中实施探讨

【摘要】在《冷冲模具技术》课程教学过程中，探索实施了以学生为主体、教师为主导、能力培养为本位的项目教学法，使学生的冲模设计能力明显加强，提高了教学效果和质量。

【关键词】项目教学法 冷冲模设计 教学方法

【基金项目】鄂州职业大学校级重点教研项目课题（2016ZD22）。

【中图分类号】TG385.2-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0163-02

《冷冲模具技术》课程是高职模具专业一门重要的专业核心课程，该课程知识面广、實践性强，传统教学注重理论，缺乏实践针对性，教学效果不理想。基于此，我们采用项目教学法，将冷冲模具实际岗位能力作为培养目标，以企业生产任务为载体设计教学项目，用单元任务引导学生学习，学习更具有针对性，加强了对学生冷冲模具岗位技能的培养。

一、项目教学法

项目教学法是由师生共同完成教学项目而开展的教学活动。它以企业岗位技能要求为目标、以学生上岗为宗旨、以企业生产任务作为项目载体，知识内容紧贴生产实际，教师将教学项目或任务布置给学生小组，小组成员相互配合，完成资料收集、项目方案确定和项目实施，教师则进行相应教学指导及考核。整个环节按照实际工作流程，锻炼了学生的专业技能，充分体现了教学做一体的职教理念[1]。

二、课程目标定位

《冷冲模具设计》课程教学目标是使学生熟悉冲压成型工艺分析，掌握冲模结构设计知识，培养学生冲模设计能力，使学生毕业后能够从事冲模设计岗位相关工作，实现与岗位“无缝对接”[2]，为毕业生职业发展迁移奠定坚实的基础。

三、课程教学设计思路

本课程教学设计思路：教学项目导引，单元任务驱动。从冷冲模具生产流程入手，归纳出本课程面向的岗位，结合岗位能力要求及迁移，明确本课程教学目标，确定教学项目，拟定教学项目载体、设计单元任务，实施项目教学。整个课程按照“由浅入深、小步快进、反复练习、考核提高”的教学理念，采取教学做一体化教学，大力培养学生冷冲模具设计岗位能力，实现教育与产业对接、素质与技能并重[3]。

四、课程项目

《冷冲模具设计》课程总学时为66学时。基于冷冲模具岗位能力要求，遵循学生能力培养和认知规律，以实际冲压件的冲模设计任务为项目载体，采用双项目并行贯穿的课程整体设计模式，将课程目标融入项目载体中，通过课内项目教学实施、课外项目并行拓展的方式实现教学目标。

课内项目：HY炫彩吸顶灯安装组件冷冲模具设计（课内项目：66学时）

子项目：（一）安装底板冲裁模设计（24学时）；（二）连接扣弯曲模设计（12学时）；（三）聚光罩拉深模设计（18学时）；（四）限位环成形模设计（12学时）。

课内项目：T75甩干桶安装组件冷冲模具设计（课外拓展项目：不计学时）

子项目：T75甩干桶底部盖板冲裁模设计；T75甩干桶电机压板弯曲模设计；T75甩干桶电机防水罩拉深模设计。

五、课程教学实施

本课程实施项目教学，融教学做于一体，以冲压模具设计岗位技能培养为目标。现以子项目（一）中的第四单元学习任务——排样设计教学为例实施项目教学，时间为4学时。

1.结合单元任务的岗位能力目标，分析出相对应的知识目标、素质目标

能力目标：能根据冲压件工艺要求和冲压方案，进行正确的冲裁排样设计；知识目标：理解冲裁排样相关知识，掌握冲裁排样设计方法；素质目标：让学生有制造成本、产品质量及创新意识。

2.由目标要求，设计教学任务

本环节中共设计了三个教学任务。任务一为教学任务，它以教师为主体、学生参与在边做边学中完成排样设计学习；任务二为学练任务，它以学生为主体，在教师的指导下完成排样图设计；任务三为考核任务，让学生单独完成排样图设计，由老师进行综合点评。

3.单元知识学习步骤

结合冲压方案选择排样方法确定排样形式确定搭边值条料宽度、步距、材料利用率计算冲裁工序安排绘制排样图

4.任务实施步骤

（1）案例展示引入主题先展示不同形状的冲压件在板料上布置方式，让学生认识排样的意义和重要性，再引入排样设计教学任务。

（2）教师讲解示范先讲解示范排样设计知识，再让学生尝试完成排样设计任务。

（3）学生练习在教师讲解的基础上进行练习，要求完成安装垫板采用连续冲裁和复合冲裁方案时排样设计任务。

（4）学练情况点评结合排样设计要求，对学生练习成果进行点评，指出问题，并进行小结。

（5）任务考核学练小结后，趁热打铁，给学生布置考核任务，要求学生完成对转角垫片采用连续冲裁方案进行排样设计。

（6）单元总结检查考核任务完成情况，进行单元总结。

（7）知识拓展从冲压技术发展的角度，给学生课后拓展思考：当冲裁工序较多时，如何优化排样设计。

六、课程教学方法

针对本课程教学内容和高职学生的特点，在整个教学过程中，采取“由浅入深、小步快进、反复练习、考核提高”的教学理念，激发学生兴趣，灵活运用教学方法，如现场演示、案例分析、启发引导、小组教学等方法，引导学生积极思考，教师作为教学指导，不再是满堂灌，而学生作为受教者，不再是被动接受，冷冲模具设计能力明显提高，教学效果显著[4]。

七、课程考核

本课程考核分为三部分：第一部分为平时考核（学生出勤、作业完成、回答问题情况、学习态度），第二部分为课内项目考核（学习情况、设计协作、项目完成情况），第三部分为课外项目考核（拓展学习、设计协作、项目完成情况）。

课程总成绩=平时考核30%+课内项目考核40%+课外项目考核30%。

八、实施效果

本课程在实施项目教学法过程中，由于项目载体来自于对真实的冷冲模具设计，针对性强，激发了学生的学习兴趣。在任务的驱使下，人人参与、个个动手，锻炼了分析问题和解决问题的能力，当他们看到自己的项目成果时，充满了成就感，坚定了继续学习的信心。从本课程采用项目教学法总体实施效果来看，学生冲模设计能力明显提高，为后续工作和学习打下坚实的基础。

九、结束语

在《冷冲模具设计》课程中实施项目教学法，教学效果得到广大师生一致好评，虽然取得了一定的成绩，但该课程教学改革还有很长的路要走，需要不断探讨和实践，为专业课程建设作出更大贡献。

参考文献

[1]俞国燕.机械类专业项目驱动式实践教学模式的探索与实践[J].中国大学教育，2014（12）：79-80

[2]朱正才.《冷冲模设计》课程教学方法改进研究[J].九江职业技术学院学报，2010（1）：37-38

[3]陈蔚林.探析项目驱动教学法在《会计岗位实训》课程教学中的运用[J].中国培训，2017（6）：203-204.

[4]朱红萍.《冷冲模设计》课程新教学方式的探索[J].沙洲职业工学院学报，2011（2）：4-6.

作者简介：

柳松柱，男，湖北鄂州人，副教授，鄂州职业大学模具教研室主任研究方向：模具结构设计与教学研究。