如何有效开展小学数学拓展性课程的实践与研究

李林云

【摘要】数学是思维能力要求很强的一门学科。在小学阶段，教师就要开始培养学生的思维能力，利用有趣的教学模式吸引学生数学学习兴趣，激发学生的思维能力，打開学生理性思维的大门。小学生对任何陌生事物都充满了好奇心，因此教师可以利用学生的这一特点来制定教学计划，吸引学生的好奇心，提高课堂教学效率。本文对知识拓展的教学模式在小学数学课堂的开展进行了研究，并对实施中出现的问题提出了相应的策略。

【关键词】小学数学 拓展性课程 实践

【中图分类号】TU1325 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0057-02

小学学生的思维方式和世界观与成人存在很大差别，数学教师根据自己的想法展开的教学活动很难适应学生的需求，这也使得小学学生对于数学课程产生了严重的畏难情绪，影响到学生的健康成长，课堂教学效果也并不是非常好。

一、探究在教课中的现状

以人教版小学六年级的数学教材为例，经过长时间的观察及研究发现，对以下几个方面进行了较为显著的改革：数学教学目标方面，着重学生全面发展，不仅要掌握数学知识的技能与能力，还要形成良好的思考问题的逻辑思维，解决问题方法，对数学知识的兴趣及情感整体发展。在教材内容方面，强调要循序渐。教材内容中为学生提供了丰富的知识点及图形等教学内容，会出现让学生实际操作教学内容，有条理的将数学知识教给学生，将知识与技能结合在一起。新课程的改革，学生小学数学探究能力的培养，有利于激发学生对数学知识学习的兴趣，引导学生感受知识的乐趣。为教师在课堂教课，提升学生的学习能力和技能提供了有力条件。

二、数学课程的构建分析

1.基础固定课程构建

国家教育主管部门根据小学数学的教学情况及教学需要规定了小学数学的教学目标，教师需要在此基础上对相关课程的教学内容与教学方法进行优化，在课堂教学过程中用学生们易于接受且非常习惯的教学语言进行知识描述，帮助学生更好地掌握基础知识。基础固定课程是学生必须完成的基础知识内容学习，教师们要在这一环节投入更多耐心，积极改进和更新课堂教学，使得所有学生都能够掌握这些基础知识。

2.设置有趣的教学方法，引领探究

学生亲自感受问题解决的整个过程，自主发现问题并解决，自主探究问题的交流解决过程是探究性学习教学实质的体现。在自主探究过程中，学生应利用自己掌握解决问题的经验和熟知了解的知识，通过自主来探究学习数学。在课堂教学设置中，应设置与学生实际生活相似的教学情境，为水平不相等的学生提供相等的学习环境，使学生根据自己的实际情况来选择探究的起点，使学生了解自身的学习水平发展情况，从而更好的对数学知识进行学习。六年级学生是小学的结尾初中的起始，所学知识对于初中要学习的知识还是有一定联系的，在这种情况下，老师应设置出有趣的教学方法将小学知识的总结做好从而为学生学习心得知识打下良好基础。学生的合作交流与自主思考问题，学生自主学习能够使学生自己了解和决定自己的探究情况及进度，让每一位学生，都能够参与到学习活动中，充分展现自我。教师与学生交流一体化，教师应全面了解学生自主探究的状况及探究发展进度，及时给学生在探究过程中产生的较为创新的想法加以肯定，同时也要引导学生向正确的方向进行探究，实施针对性指导。

3.竞赛模式运用到数学课堂中

小学阶段学生的性格都是活泼好动，喜欢对有趣的东西进行研究，对于比赛等活动积极性很强。因此，教师要利用学生的这一特点把竞赛模式与知识拓展相结合，通过竞赛的模式引导学生对知识进行理解和运用，吸引学生的注意力，在游戏中检测知识的掌握程度。传统的教学模式会把学生的知识拓展以练习课堂来开展，使课堂变得枯燥无味。因此，学生对于课堂也产生了厌烦的心理，所以教师可以把竞赛模式运用到数学课堂中。例如在讲解面积一课时，教师可以运用竞赛的模式进入教学课堂，把全班学生分为3个小组，每个小组都有相应的问题。教师把搜集好的习题分成三个类，每一组都有相应的任务，然后在同一时间开始，最后每个小组算完最后一道题的时候是比赛结束时间。教师根据每个小组做题的速度以及运用的方法和正确率进行排名，对重点难点的习题进行讲解或者请学生上来讲解。通过这样的方式进行知识拓展，课堂练习既可以提高学生的兴趣，又可以提高学生的思维能力以及参与度，同时也激发了学生的思维能力，因此教师要在教学过程中，根据学生的实际情况进行思考、研究，从中制定出一套可以提高课堂效率的教学方法。

在小学数学课堂中，教师一定要以学生为主体，时时刻刻地注意生的学习状态，做到心中有学生这一教学理念，要保证学生对课堂的兴趣、参与度以及上课状态。本文对知识拓展的教学模式在小学数学课堂的开展进行了研究，并对实施中出现的问题提出了相应的策略。通过这样的方式可以提高学生的兴趣、提高学生的思维能力。教师应该根据学生的实际情况来进行教学计划的完善，加入有趣的环节以及故事的方式去引导学生学习数学，从而达到教师的教学目标，同时也促进学生更好地学习发展。

4.利用多种平台展开全面数学实践

随着互联网技术的发展与普及，大部分小学生已经能够熟练使用网络浏览设备，教师可以通过数学工坊网络平台随时帮助学生学习和巩固数学知识。另外班级内部也要加强环境建设，为学生营造良好的学习氛围与趣味化的学习环境。同时小学也要与其他社区、超市等社会机构展开活动，带领学生们到这些场所参与社会实践活动，将数学教学与学生生活有效地联系起来，为学生们数学知识应用奠定良好基础。

三、结束语

数学拓展性课堂的构建为小学数学教育开辟了全新道路，教师在数学拓展性课堂构建及应用过程中要深入研究数学拓展性课堂构建和应用的重点，确保学生们能够更好地享受数学学习的快乐，为学生健康成长及数学知识学习创造良好条件。

参考文献：

[1]蒋燕媛.“数学工坊”课程的构建与实践研究[J].考试周刊，2018（22）：77.

[2]孙小祥.知识拓展教学模式在小学数学课堂的开展[J].数学大世界（下旬），2018（01）：83.

[3]陈亚明.小学数学拓展课程的教学探索与思考[J].小学教学设计，2017（35）：18-20.