浅议教学中如何激发学生学习物理的兴趣以激励其内在学习动机

林旭昌

【摘要】人的各种活动都是由一定的动机所引起的，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。本文分析了高中生在物理学习中如何激发学生学习物理的兴趣，阐述了在物理教学中应如何充分利用有关因素和通过适当的途径来激励学生的学习动机。

【关键词】物理教学 高中学生 学习动机 激励

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0041-02

物理学习是极其复杂的活动，要求学生集中注意、坚持不懈，具有忍受各种挫折和失败等意志和情感方面的品质。要学好物理，必须有强烈而正确的学习动机。学习动机在物理学习中能大大提高学生学习的积极性，坚定克服困难的意志，取得良好的学习效果。学习动机的培养是利用一定的条件把客观现实的要求变为学习者内的学习需要，使动机得以产生或发展。而学习动机的激发，则是利用一定的条件即诱因把学习者的学习动机激活并调动起来，成为实际上起推动作用的内部动力。以下，笔者就教学中如何激发学生学习物理的兴趣，以达到激励其内在学习动机的目的。

兴趣，是一个人接触和认识某种事物的积极态度，是一种带有趋向性的心理特征。对于学生来说，兴趣是推动他们积极上进的内在动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。那么如何去激发和培养学生对物理学科的兴趣呢？

首先我们先来了解一下影响高中生物理学习兴趣的一些因素：第一，教材注重了理论体系的完整性，却过于抽象，感性材料不足，使得许多高一学生感到不适应而降低了学习兴趣。第二，教师在教学过程中一味地向高考看齐，加大难度.抬高要求。或者教师不能发现学生的思维障碍，学生又不积极地去及时解决，造成问题的积累。这些都会使学生失去学好物理的信心，从而降低学习兴趣。第三，教学方法不当。例如：有老师在教学中不注重给学生完整的物理过程，不注重让学生体会物理的研究方法、物理的思维特点，只是给出定理、定律，然后就是套用公式去解大量的习题，物理学习变成了解题术的演练，势必会引起学生反感。第四，高中教材十几年一成不变，没有及时补充物理学的新知识，且缺少与日常生活及科学技术相联系的内容，使学生看不到物理知识的重要性，降低了学习物理的间接兴趣。

培养学生学习兴趣的方法是多种多样的针对物理学科的特点，主要可以从以下几个方面进行：

第一、运用实验来激发学生的兴趣

学生的好奇心一般都很强，而物理则是一门以实验为基础的学科，在物理课中突出实验的地位，让实验去激发学生学习物理知识的兴趣是一个重要的方法。如在讲“大气压强”时，先做一个小实验。在玻璃杯里装满水后盖一纸片，然后把杯子倒过来，水和纸片都没有像学生所预料的那样落下来。他们自然产生“这是为什么”的心理，而专心听老师讲下面的课。演示实验可以唤起学生的求知欲望，调动学生的学习热情，而动手实验则可满足学生的操作欲，培养学生的实验兴趣和各种能力。由于实验设备的限制，有时难以满足学生的要求，因此教师应设计一些能用日常生活用品做的实验让学生做，使每一名学生都有机会动手，激发他们学习有关课题的积极性。如讲“振动图线”时，可以让同桌的两位同学互相配合，其中一位手持铅笔在纸面上往返运动模拟简谐振动，另一位沿某一方向匀速拉动笔尖下的纸条，振动图线即跃然纸上，同时振动图线的物理意义也就随之而去。通过这些寓深奥于平凡之中，寓物理问题于游戏之中的动手实验，潜移默化，使学生对实验本身的兴趣迁移到有关的知识上来，激起他们探求知识的浓厚兴趣。

第二、运用语言艺术，把物理知识兴趣化

语言是教师进行教学的武器，也是引起学生学习兴趣的工具。幽默有趣的語言，可使学生的学习步入轻松、愉快之中 贴切的比喻 可将难以理解的问题形象化、趣味化。如在讲过重力之后，教师说，假若没有重力，我们只要稍微用力一蹬地，就可以永远的离开地球去遨游，学生听后会哄然大笑，而重力的概念便会在这笑声中被牢牢的记住。

第三、结合物理知识的应用实例进行物理教学，保持和发展学生的学习兴趣

物理是一门应用科学，其应用范围小到日常生活，大到工农业生产，国防建设和科学研究。教师结合应用实例讲授有关内容，不仅会使学生加强记忆，而且会使学生发出感叹，物理知识原来具有如此广泛的应用价值！这样就会大大提高学生的学习热情。例如在讲授大气压时，先列举针筒吸水，水泵抽水，虹吸现象等事例。特别是指导学生运用所学知识解决实际问题，使学生体会到掌握知识的愉快，往往能激起学生更加强烈地探索新知识的愿望，保持和发展学习物理的兴趣。

第四、旁征博引，使学生的学习兴趣化为动力

一名优秀的物理教师，绝不应仅仅抓住课本，还应通过平时的博览群书，在课堂上旁征博引，丰富教材内容。一是把与教材相关的最新科研成果介绍给学生，使学生感受到学习物理的深远意义。二是充分利用教材所给的材料，适时穿插物理学史，介绍中外物理学家为探索物理规律所付出的艰苦劳动及物理学在推动社会发展中的巨大作用，激励学生为探求真理及社会进步而努力学习，树立为科学而奋斗的远大理想。

总之，学习动机对物理教学的顺利进行起着不可低估的作用，作为教师，如果能够注重对学生学习动机的激发和培养，学生的学习积极性和主动性必然会增强，课堂教学的效果也会随之提高，学生也就能够获得好的学习效果。其次是在物理教学中应采用灵活多样的教学方法，加强课堂内容的新颖性、多样性、形象性和具体性，充分调动学生的学习主动性，使学生“卷入”到学习任务之中，充分激励学生的内在学习动机，变“要我学习”为“我要学习”。

参考文献：

[1]邬大光，傅博译.学习动机研究[M].重庆：西南师范大学出版社，1989年1月.

[2]王本菊.《结合物理教学激励学生学习动机的尝试》现代物理知识，2002年1期.

[3]谢翔燕.《在物理教学中如何激发学生的兴趣》海南教育，2002年10期.