学校管理的“送礼”之道

王丰

学校校长在对内对外的管理及人际交流中，合理选择礼品赠予不同的对象，不仅可以增加彼此的感情，还可以提升学校的品位和关注度。

一、对外“送礼”：精心准备，彰显学校特色

省内外校际教育交流，都是难得的交流机会，精心选择合适的礼品赠与同行，让他们感受到校长的情感魅力，感受到学校的办学特色。

（一）送一本专著，展现学校的办学风采

这里的专著指的是在校长的策划引领下，学校围绕教育教学实际，组织教师一起编写的能够体现学校教育教学特色的著作。这样的著作不仅可以展示学校的办学理念、文化内涵，还可以展示出学校教师的教育科研水平和写作能力，彰显出浓浓的文化品位。

比如我组织教师历时三年编写了 “润智教育：学校发展的文化名片”系列丛书，包括润智建构、润智引领、润智德育、润智语文、润智数学、润智英语、润智体育、润智艺术、润智科技、润智项目、润智讲坛、润智个案12册，对学校的“润智教育”理念进行了全面的介绍。当来宾莅临学校的时候，我们送上一本本著作，看着对方专注阅读的神情，听着对方的惊讶赞叹，我们觉得这样的礼品更具学校教育理念传播的意义和价值。

（二）送一份校报，展现学校的教学风采

校报作为学校教育教学活动情况的宣传媒体，以其发布及时、便于携带留存的特点，深受学校师生的喜爱。校报上不仅有学校某一阶段的活动情况呈现，还有师生各类获奖及作品的展示。这样的礼品，能客观及时地展示学校的教育教学常态。

我校成立了《泉水叮咚》校报编辑部，按照一定的时限，每年及时完成校报的采编、刊印、发放工作。当有客人来校参观时，适时送上一份报纸作为礼物，让他们在阅读中进一步了解学校师生的教育教学风采。

（三）送一张光盘，展现学校的活动风采

每个学校都有展示学校特色的各项活动，比如体育特色活动、艺术特色活动、德育特色活动、教学特色活动、教研特色活动等。将学校最突出的特色活动配上解说词，录制成光盘，作为礼品送给来校参观交流的客人。这一礼物的赠送可以通过两种方式呈现：如果客人留校时间充裕，则现场播放光盘，边观看边介绍交流，然后再赠送；如果客人留校时间紧张，可将光盘送到客人手中，让其带回去观看。

为了展示学校文化建设的特色，我校围绕“润智教育：学校发展的文化名片”这一主题，分精神文化名片、环境文化名片、课堂文化名片、教研文化名片、活动文化名片五方面拍摄录制了光盘；为了展示学校体育特色活动，我校围绕“展阳光体育、创篮球特色”这一主题，分开发篮球课程、开展篮球大课间、开展篮球运动月、构建篮球文化四方面拍摄录制了光盘。我校接待教育部体艺司体育活动检查时，便把“展阳光体育、创篮球特色”的光盘送给领导观看；我校接待台湾、北京、深圳等兄弟学校领导，围绕“文化建设”主题交流，便把“润智教育：学校发展的文化名片”的光盘作为礼物送给了相关来宾。这些光盘展现了我校的活动情景，馈馈来宾是学校在文化层面的交流。

（四）送一件工艺品，展示学校的形象风采

每个学校在整体发展的过程中都会形成学校的形象力建设系统，都会产生独具特色的校徽、雕塑、吉祥物等艺术作品。这些艺术作品不仅具有艺术欣赏价值，更承载着学校的教育理念和文化内涵。学校可以将这些艺术作品制作成不同的小工艺品，作为礼物送给来宾，让他们通过这小小的工艺品进一步认识学校。

比如，我校结合校名“五泉”的来历，制作了泉娃系列钥匙链，共有五种：蒙娃钥匙链意在引导学生重启蒙，做有思想的孩子；惠娃钥匙链意在引导学生懂礼节，做有智慧的孩子；掬月娃钥匙链意在引导学生敢想象，做有理想的孩子；甘露娃钥匙链意在引导学生讲奉献，做有道德的孩子；摸子娃钥匙链意在引导学生重实践，做有创新的孩子。泉娃系列钥匙链不仅凝练了五泉的文化内涵，还展示了学校培养学生的五个本质目标。当宾客拿到这样的一串钥匙链，留在心中的不仅是泉娃的形象，更是学校深厚的文化内涵。

二、对内“送礼”：细心考量，实现有效引领

在学校内部管理过程中，也可以选择恰当的礼品送给校内的教师，激发他们的自信心，引领他们以饱满的激情投入到教育教学工作中，进而将读书、思考、写作、实践与展示相结合，构建起教师专业成长的发展平台，促进学校和教师的发展。

（一）送一本好书，进行创作引领

所送的书籍最好与教师的专业发展相结合，可以送学科专家学者的著作，也可以送学科一线教师的著作；校长还可以将自己的专著送给教师，这样的引领价值会更高。

近几年，我校根据本校教师的实际情况，给老师送了不同的书。送过语文教师管建刚的《我的作文教学革命》，数学教师華应龙的《我就是数学》，综合学科教师宋运来的《影响教师一生的100个好习惯》等。老师们读着这些书，从中汲取着教育教学的养分，同时，也使他们明白：你如果能坚持写作，也一定会创作出自己的著作。

（二）送一堂好课，进行教学引领

对一些课堂教学效率不高但一时找不到方法的教师，为他们送上一堂好课。可邀请校外的优秀教师来上；如果校长亲自上，就更具有指导意义了，也更让教师心悦诚服。

比如，面对低段阅读教学中第一、二课时内容的选择与实施难以把握的问题，我为学校的陈老师送上了《葡萄沟》一课的现场教学；面对中年段阅读教学中如何有效渗透读写训练，我为学校的孟老师、杨老师送上了《巨人的花园》《去年的树》两课的教学，为她们提供了鲜活的教学方法与策略。

（三）送一本杂志，进行教研引领

教育教学杂志登载着许多鲜活的教育教学研究的生动案例与方法及教改信息，校长适时地为教师送上一本教育教学杂志，鼓励教师认真研读，不仅可以丰富教师的学科知识，还能提高教师的教研水平。

这几年，我为教师送上《教师博览》等杂志，使之在阅读中获得更多的教育教学策略，在阅读中获取新方法或得到启迪。对于班主任，我送上《班主任》等杂志，使之在阅读中获取德育工作的新策略，进行班队工作的创新研究。（作者单位：甘肃省兰州市城关区五泉小学）