浅谈体育与健康教学中的立德树人

刘杰

【摘要】百年大计，教育为本，教育工作，育人为先。体育与健康是学校素质教育的重要组成部分，既担负着提高青少年身体素质的任务外，还承担着立德树人的根本任务。学校体育与健康是加强学生思想品德教育，促进智力发展，磨练坚强意志，培养审美情趣及健康生活方式的重要途径。在体育与健康教学中要有意识地融入德育，不仅是学校体育与健康改革的需要，也是体育与健康教育理念更新的需求。

【关键词】立德树人 体育健康教学 德育 品质

【基金项目】本文为2017年周口市基础教育教学研究课题《中学生立德树人理念养成研究》（ZKjy17176059）的研究成果

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0267-01

前言

苏霍姆林斯基曾说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”学生的心灵是神奇的、纯洁的世界，播上思想的种子，就会得到行为的收获；播上行为的种子，就会得到习惯的收获；播上习惯的种子，就会得到品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。身为一名中学体育教师，在落实体育与健康教学任务的同时更应该明确立德树人的根本使命。体育与健康教学中如何进行立德树人，是值得我们每一位体育教育教学工作者思考的问题。

一、以体育与健康课堂常规为扶手，践行立德树人

课堂常规既是保证教学顺利进行，也是向学生进行德育教育的基本途径。我们可以根据不同时期、不同班级、不同学生的具体情况有重点地、有针对性地把课堂常规的内容与讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，进行立德树人。七年级的孩子是各种行为习惯养成的关键时期，我们教师只有抓住习惯养成的良好机遇，就一定会促使学生良好习惯的养成。比如每学年刚入学的七年级新生，对体育课堂常规认识不多，刚开始接触，显得较为陌生。每次上体育课，等排好队要花上好几分钟，而且每次都要在老师的监督下才能勉强完成。针对学生的这种状况，通过不断的实践摸索编了一个排队的顺口溜：“铃声响，把嘴闭，安安静静走出去，排好队，莫推挤，比比哪组最整齐。”这样一来，既提醒了动作慢的同学，又提高了学生的集中注意力。对于站队做到快、静、齐的小组每次都给予大拇指赞扬和掌声表扬。这样坚持下来，不仅规范了学生的行为，还能增强学生的集体荣誉感。

体育与健康常规教学中时时处处渗透德育，久而久之，学生的行为、意识就会逐渐转变。在课堂中养成良好习惯，不仅能使课堂教学效率倍增，也能为学生自身的发展打下良好基础，真正达到立德树人的目的。

二、以教材不同内容为载体，践行立德树人

体育与健康的教材内容很广泛。教材中每项教学内容都有其鲜明的、独特的教育性，我们教师要善于挖掘其深层次的内容，结合不同的教材特性进行立德树人，才能取得较好的效果。例如：田径运动可以培养学生勇敢拼搏、吃苦耐劳的意志品质；集体性的体育项目，可以培养组织纪律性、团结友爱的集体主义精神，灵敏机智的应变能力；体操、武术等项目，有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。球类项目，虽然个人技术重要，但需要在同伴的良好配合下方能显示水平，培养学生团结互助的集体主义精神。游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育，学生很投入并参与到游戏中去，爱国主义教育也在游戏中得到了贯彻落实。

体育教材内容特点也会对学生（参与者）的思想品德进行考验：例如在长跑中常常会出现“极点”，是坚持下去还是中途退场；在各类比赛中对方侵人犯规时，是不计较，还是报复还击；比赛失利时，在集体配合不够默契的情况下，是互相鼓励，还是互相埋怨；裁判员误判时，是大度宽容，还是情绪化比赛；比赛节节胜利时，是谨慎从容，还是骄傲自大等。针对不同的内容特点能培养学生不同的思想品德，在教学实践中不断地进行探索，才能达到较理想的效果。

三、以不同的组织教法为措施，践行立德树人

课堂上，运用合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是进行立德树人的有效途径。我们要把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节、细节对学生进行立德树人的教育。例如，在短跑技术教学中，通过“播种与秋收”的游戏使学生既高兴完成短跑练习，也培养了学生爱惜粮食，团结同学、互帮互助的优良品德。课一开始，先组织学生一起背诵古诗《锄禾》，一边背诵一边想象诗中的情景，加以引导，并让学生略加讨论，谈体会。接着开始渲染气氛并引导学生体验“播种”的感受，通过分四队比赛的形式完成“播种”，评出哪队为优胜小队，并给予表扬、鼓励，再采用小组合作方式开展“收割”活动。“秋收”结束了问学生：“播种收割累吗？”这时让学生谈体会。也让学生评比“秋收先进小队”和“最勤劳学生”并给予表扬。再分析：为什么有的组没有评上先进？除了跑得慢外，还有别的原因没有？这时找到原因并加以分析。要求学生以后要讲团结、合作，这样才能事半功倍，才能为国家、社会多做贡献。最后通过学生的实践，结合情景和老师的适当引导，让学生学会珍惜粮食，熱爱劳动，尊重劳动，回家多帮助父母干些力所能及的家务等。课堂气氛活跃，学生积极认真，既完成预定目标、任务又取得了理想效果。

四、以偶发事件为契机，践行立德树人

体育与健康教学中，偶发事件常有发生，我们要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理偶发事件，据不同情况地对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判断能力，达到立德树人的教育目的。

例如：九年级跨栏教学中，在讲解完技术动作要领、要求和分析技术动作关键后，并做几次示范，就让素质较好，对动作技术掌握较快的同学试跨，以来调动其他学生练习的积极性。由于该同学的摆动腿没有及时抬起，过栏中被跨栏板给绊住，摔倒了。在随后的练习中，大家你让我，我推你，练习没有一点儿积极性，就平时胆子较大的同学也是跑到栏架前也不敢跨。在这种情况下，要及时暂停练习，耐心给学生讲解动作要领、技术关键，同时给学生讲我国优秀运动员带伤参赛，顽强拼搏为集体争光的实例，鼓励学生树立自信心和勇气，告诉他们通过努力任何困难都可以克服。再把高度适当调低点儿，学生很快就会消除心理障碍，都会争先恐后地进行练习，一定会取得良好的效果。

在体育与健康教学中，立德树人是方方面面的，多渠道的。我们只要善于发现，把准时机，并采取积极有效的措施，一定会达到功到自然成的效果。

参考文献：

[1]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版.

[2]丁钢.教育与日常实践[J]，《教育研究》（北京），2004年第2期.

[3]周勇.论德育教育的叙事方式[J]，《思想、理论、教育》，2004年1月.