怎样提高初中信息技术的教学效率

欧阳裕琼

【摘要】信息技术学科，既是一门不断发展进步的学科，又是一门综合性的应用学科。初中生们可以通过对信息技术的学习和应用，发现和探究更深更广的学科知识和学习资源，从而在内容和结果上感受信息技术学习的强大作用。在初中信息技术教育中也同样如此，在目前的计算机教学中，必须添加新的元素，将初中信息技术的教育推向更好地发展。

【关键词】初中信息技术 教学 效率

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0148-02

目前，初中的信息技术课程总体上还不是很规范，一些教师还不太了解这门课程的教学任务和教学要求，使目前初中信息技术课在学校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效发挥计算机的作用，以及学生掌握知识的情况都不是很好。

一、注重师生交流，构建师生互动的教学关系

根据第一节课对学生水平的基本了解，教师就要有计划、有针对地进行教学。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错，教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然，这种检验要合情合理，要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师，让他去讲、去操作，学生既有一种信任感和荣誉感，又得到了一个充分展现自己的平台和机会，学生不懂的地方，教师也就掌握了解了。教师还可以找几位优秀生做科任代表和小组组长，让他们帮助教师进行辅导。这样，他们又能在教其他孩子的时候，通过操作，进行反复的操练，使技术更加巩固，还能在学生提问的过程中，找到自己的不足和盲点，让同学们在帮与学中，共同进步。在教学过程中，教师不仅要把操作步骤，一分一毫地演示给同学们，还要加强师生互动，通过学生提问和教师的讲解，也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力，不需要解释为什么，也没有为什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术，那真就是大错特错了。因为技术的习得，不是孩子们与生俱来的一种本能要求，它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪，可能我们不掌握、不了解，也能很好地生存和发展。但是，时代不同了，信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术，是一种必需，也是一种责任，对自身和社会的责任。所以，教师要打破传统的教学思路，真正地将学生看成教学的主体，使之从被动接受到主动的了解，从“授之以鱼”变成“授之以渔”。当然，只有对计算机有了一定的了解和掌握，才能让他们运用自如，并能自己探索甚至开发新资源。

二、运用游戏教学，激发创造性思维

学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在计算机教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，我们可以经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣，让学生的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教師一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，有可能会很不愿学。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好，学生在玩这些游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有学生问：“老师，我如何才能够打得又对又快，您能够告诉我其中的诀窍吗？”在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生就会学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这些游戏时就感到轻松自如了。这样一来，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在讲授“共享文件夹”知识点时，我设计这样两个问题：（1）教师机的共享文件夹上有很多小游戏，大家想办法怎么样来偷这些文件来玩？（2）大家把你们平时最喜欢的小游戏名称写在老师的电脑D：＼游戏＼小游戏名称.doc的文件上。学生对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的学生经过几番努力，找到了答案，而有的学生尝试失败后就迫不及待地请教老师或同学。课堂教学得到顺利开展，教学效果也达到了。

三、强化学生的计算机实践操作训练

心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。信息技术和文化知识都是间接知识，但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息技术实践活动，才能让学生亲身经历，有助于他们更好的掌握间接知识。因此，在信息技术教学过程中，练习实践是激发学生对于计算机的兴趣的途径之一。信息技术课程在初中生教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因而初中信息技术课不宜理性化，学术化，而应该在一定程度上计算机生活化，让学生在参与丰富多彩的信息活动中，有趣地、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能，增强进一步学习信息技术的兴趣和信心，即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”。总之，作为一名新时代的信息技术教师，要在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，采用多种有效教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生自始至终愉快地学习，不断提高课堂教学效率。

总之，信息技术课又是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，努力提高信息技术教学质量，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名初中信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，这需要我们不断地长期地共同努力，不断创造出艺术与智慧结合的高超的教学方法。不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及做出应有的贡献。

参考文献：

[1]赵尚森.基于信息技术的有效教学研究[J].才智，2012

[2]曾再华.信息技术环境下的承认教育与图书馆服务[J].成人教育，2014