如何把英语课上得更精彩

苏惠娟

【摘要】俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节在学习过程中。“兴趣就是最好的老师”，这对于学习英语同样是非常重要的。兴趣贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学生是否取得好成绩的关键。

【关键词】学生 激发 培养 英语 兴趣

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0169-02

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。心理学家认为，一个人对所学的东西产生兴趣，就会激发起惊人的能量，就能充满热情，俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发的学生学习兴趣。”激发学生学习兴趣，调动学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。在英语教学中，特别是小学英语教学中，如果教师能通过各种手段激发学生学习的兴趣，让他们在学习中充分发挥主体作用，势必收到事半功倍的教学效果。那么，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、利用多种教学手段来激发学习兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。老师可发动学生自己动手制作。对教学中所用到的图片，可提前布置下去。这样，在课外，学生会兴趣盎然地制作图片，课堂上，他们更是期待着自己作品的出现。此外，画图片也培养了学生的绘画能力，同时预先熟悉了新课，达到预习目的，可谓一举多得。在小学英语教学过程中，直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知欲望，激发他们的学习动机，同时还能使他们对事物很快形成正确的概念，更利于学生记忆。利用生动、形象、逼真的实物，通用亲自的观察，亲手的触摸，让学生对知识正确的感受理解。如在教学单词apple.orange.umbrella，hat时，可利用实物呈现，直接作用于学生的感官，结合Chain-training游戏，学生能产生较强的记忆效果。通过图片、图象、电化教学等手段提供的感性材料进行教学。如教学big—small，tall—short，fat--thin等相反意义的词时，可利用直观的简笔画，在学生头脑中形成深刻的印象。教学《The story of rain》的故事时，或利用多媒体课件，在生动的声音、形象的图象和动作的作用下，即激发了他们的学习情趣，同时又让课堂充满活力，学生学得轻松愉快。通过语言生动、具体的描述，合乎情理的夸张等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。在教学tiger，monkey，elephant，panda等动物时，可利用惊讶、害怕、好奇、惶恐、无所谓等各种语调，再加上形象的动作，让学生边做动作边记忆，手、脚、口、脑等并用以提高记忆力。

二、运用教学游戏，激发兴趣

教学游戏是提高低年级学生学习英语兴趣的主要组成部份，鲁迅先生说过“游戏是儿童的天使”，因此，我在课堂中也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力，提高学生学习的兴趣。在设计游戏时，我充分考虑课本的教学重点，难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，如在单词教学中，我始终注意让学生在游戏活动中识记，教学动物名词时，就让学生模仿小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜；教学水果单词时，我就让大家拿出彩色笔来涂一涂，画一画；学习其它单词时我就让学生大声说，小聲说，如教学beautiful这个单词时，当老师大声说，学生就小声说，当老师小声说，学生就大声说，这样学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官都参与了活动，加深了记忆，学习兴趣高，教学效果也好，在教一些动作的单词时，如swim，eat，sleep时，我就采用simmon says游戏，让个别学生在台上说Lets swim，Lets eat，台下的学生也跟着做swim，eat等动作，尽管动作滑稽，但学生兴趣很浓，又如教完left，right这两个单词后，我就设计了迷宫寻单词这个游戏，我给每个学生发一张迷宫图，如老师边说Turn left、Turn right、Go strait ahead、What can you see in the picture等口令时，学生就顺着这些路去找，然后把看到的图用英语说出来，这样有趣的游戏不但训练了学生的听力，而且又复习了大量的单词，我在课堂中还喜欢让学生进行各种比赛，造句比赛、回答问题比赛等，每教完一个故事，我就会围绕新学单词就故事内容进行提问，如画一棵苹果树，每个苹果上有一个问题，让每组学生进行抢答，看哪组小朋友答得最多，最快，并进行加分奖励，而提问的方式也多样化，有时以苹果树出现，有时又以小旗出现，有时又以海底的小鱼带出问题，总之一定要富于变化，保持新鲜感。造句比赛也能让学生复习到大量的句型和单词，每教完一课单词我都会让学生进行造句比赛，看哪组学生造得多，造得好，每造完一句就加上5分，看哪组拿得最多分。这样更能激发学生学习英语的兴趣了！

三、歌曲激趣法

马克思说：“音乐是人类的第二语言”，而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐，歌唱和说话的生理机制是相同的。我们平时讲英语的“Good morning”加上音高和音长也就成了歌唱。英语如果也能注意调气用声，自然也会动听悦耳、沁人心脾，所以教材中多处渗透了音乐，把知识与歌曲结合了起来。据洛扎诺夫的“暗示教学法”理论，歌曲在无意记忆的状态下可以达到良好的教学效果。在英语教学中利用歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并传授相应的歌曲内容，是一种有效的教学手段。

在小学英语教材中每单元都安排有一两首歌曲，这些歌曲很多是由中文曲子改词而成的，如《Head，Shoulders，Knees and Toes》、《The More We Get Together》，或是一些日常接触的曲子，如《Happy Birthday》、《A B C song》、《Old Mac Donal》等。学生对这些歌曲产生了极大的兴趣，纷纷集中注意力。这样一来，不仅可复习、巩固所学知识，还可通过歌曲，向学生介绍有关的风土人情和其他知识。如教《We Wish You Merry Christmas》就可以向学生说明：1圣诞节的由来。2圣诞节的时间。3圣诞老人、圣诞礼物。4圣诞树、聚会等等。学生不仅强化了知识，还了解了西方国家的一些习俗。

四、引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：

1、利用学生好胜心理，开展小组竞赛

如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。

2、开展学生之间互动型评价和自我评价

我经常采用口头评价，如：Good！Great！Excellent！等。但如果把评价的主动权交给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei，Hei，Wonderful.”这种全班性的表扬比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班学生把老师交给的任务完成得非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪地竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆地表现自己，甚至也能带动差生的积极性。

3、利用物质性的奖励来调动学生的积极性

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，非常有成就感。

五、提供体验成功的机会以激起兴趣

成功感是种非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力，它能极大地激起的兴趣和热情。教师应不断为创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使增强自信心，逐步体会到学的乐趣，同时也为的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排成绩较好的同学回答较难的问题，而让困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的都有机会体验成功的感觉。对于小学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。总之，要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师日程的首位。只有在平时的中注重培养的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”，而“求知兴趣的首要源泉，包含在教师对上课讲解的材料，对被分析的事实所采取的处理方法之中”，只要我们不断地探索激发英语学习兴趣的方法，就一定能全面提高教学质量，使学生学得更快、学得更好。

六、利用情感教育激发学生学习英语的兴趣

兴趣总是伴随着积极的情感体验。教师在教学时，态度要亲切、和悦、友好和诚恳。英语教学的目的是培养学生使用英语的能力，它需要老师与学生的密切配合。只有在一种轻松、友好、和谐的氛围中，学生的表达能力才能发挥自如，才能体味到语言交际性所带来的成功感和满足感。这种愉悦的情感体验，容易引起学生的学习兴趣。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦、刺激的群体。在课堂教学中，教师的信任和鼓励，能直接影响到学生求知欲的产生，这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价。在评价中，对不同层次的学生要有不同的要求。成绩优秀的学生，给予相对严格和高一点的要求；对基础差点儿的学生，要多注意学生的闪光点，表扬他们的点滴成就，增强他们的自信，尊重他们的自尊心。教师要从各方面去关心学生，对待学生要公正不便爱，让各个层次的学生都有成就感，从而调动全体学生学习英语的积极性。

注重情感交流，是培养学生学习兴趣的以一种有效途径。在思想方面，强化学习动力，通过中国加入WTO，，借助电脑，多媒体的信息，未来经济全球化，激发学生学习英语，热爱知识，为人类的进步和发展而努力学习的欲望。学生在初一学习新目标英语时，对英语新奇，希望了解英语进而了解世界，对英语产生了短暂的学习兴趣，但是学生的年龄决定着他们的心理特点：缺乏意志与毅力，兴趣容易转移与中断，因此要做有心人，边传授知识边进行思想引导，以激发他们学习英语的兴趣，使得他们最初的兴趣之火得以熊熊燃烧。但初中学生大多数认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不大喜欢英语，致使学习兴趣不高，初中学生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜歡哪个教师，就往往喜欢哪门功课，学生会“亲其师，信其道”。教师的态度在新课程的人文化的教育主题下尤为重要：亲切、热情、耐心、细致、平易近人，使学生对教师和所教的学科就有好感。教师和蔼的语气，亲切的声音，鼓励的话语，甚至一个微笑、手势都能使学生感到老师对自己的关爱、理解、期待，将心比心，他们会用加倍的爱与尊重来回报老师，在具体活动中，老师对学生的亲切鼓励，启发诱导，真心表扬，都会给学生带来春天的温暖，俗语“精诚所至，金石为开”，学生会从老师的一言一行中，体会出教师拳拳的爱生之心，发现自我价值。良好的情绪有利激发学生学习的兴趣，从而产生强烈的学习英语的动机。怎样才能增进师生之间的交流与配合，更好地培养学生英语学习兴趣？我们应该与学生平等相处，做到多表扬、多鼓励，杜绝讽刺，挖苦；应引导学生认识到学习英语是艰苦的。但掌握这个工具后对自己今后的学习和工作，对国家的建设都有重要作用，逐步提高他们对英语的兴趣。应创设条件让学生边学边用，使英语学习真正遵循“趣味性、可行性、实践性、自主性”相结合的原则，达到学以致用，起到交流的作用。更要宽严相济，提高他们的学习兴趣。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为一名教师，我们应该做学生的朋友，然后做学生的长者，教师应该做到工作上严于律己，认真备课，对学生和颜悦色，平等对待，关心和爱护每一位学生，把学生的学习积极性看作是自己的教学生命力。只有把对学生的宽容建立在教师对己严格的基础之上，英语教学才能激发出新鲜活力和创造力，才能进一步提高学生的学习兴趣，从而保证英语教学质量的稳步提高。

参考文献：

《师道》广东教育杂志社，2012

《中小学英语教学与研究》广东人民出版社，2000

《英语语言学基本读本》山东大学出版社，1999