节奏训练在音乐教学中的应用探微

马凤琴

摘 要：在演唱以及演奏的过程中，只有要把握好节奏，才能表达歌曲所要表达的情感。因此，在音乐教学中，教师应认识到节奏在音乐中的重要性，将节奏训练落实到音乐教学中，激发学生对节奏训练的兴趣，由浅入深地培养学生的节奏感，并在训练中适当融入游戏，通过乐器训练学生的节奏感，使学生能更好地理解音乐、表现音乐和创造音乐。

关键词：节奏训练；音乐教学；节奏感；游戏；乐器

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0067-01

现行的音乐课堂在面向学生开展教学时还存在着一定的不足，使得音乐教学没有达到其教学的主要目的。音乐教学中，教师往往都是让学生们反复练习一首歌曲。如为了让学生们完全记住某一句，教师会让学生不断重复一句歌词，这样反而会大大地降低学生对音乐的兴趣，使学生没有对音乐的体会以及领悟。其实，在音乐教学中，对学生节奏进行训练是十分必要的。节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的骨架。正确的节奏更有利于学生们对音乐的理解和把握，帮助他们接触到音乐的灵魂。因此，教师应认识到节奏在音乐教学中的重要性，并通过学生容易接受的方式开展节奏训练。下面，就对在音乐教学中如何应用节奏训练培养学生的节奏感进行论述。

一、激发学生对节奏训练的兴趣

要想培养学生对音乐中节奏训练的兴趣，教师就必须从学生自身抓起，让他们认识到节奏训练对音乐学习的重要作用。现在，音乐教育已經从小学就开始抓起，在课后的业余时间家长们也给学生报了各种音乐辅导班，而这些辅导班大部分都是训练学生的节奏感。对此，不管是学生、家长还是教师都付出了大量的精力，这是因为家长认识到在音乐的学习中，节奏训练对孩子以后学习音乐的重要性。同时，教师在教育学生时，应该尽最大可能转变学生对音乐中的节奏感的认识，不要让学生对节奏的练习产生负面情绪。在训练学生节奏感时，教师可以让学生用身体的各个部位来感知音乐的节奏感。例如，在教学生二拍子的时候，可以让学生多感受《在祖国的怀抱里》，通过拍手、用手击打桌子等方式，跟着曲子的节奏，练习歌曲的二拍子；在教学三拍子和四拍子的时候，可以让学生多听《圆舞曲》和《山谷静悄悄》。教师让学生多聆听一些和节奏相关的曲子，可以训练学生对节奏感的把握，从而激发学生对节奏训练的兴趣。

二、由浅入深地培养学生的节奏感

学生节奏感的好坏是与生俱来的，但是如果没有对节奏感的训练，只有天赋是完全不够的。音乐的学习要从零开始，然后再一点点地增加难度，当然对节奏的训练也是如此。在实际教学中，教师可以采取下面的教学方式，逐步培养出学生的节奏感。在生活中存在一些节奏感较强的声音，教师可以通过这些声音让学生对节奏有一个初步的认识，然后使用一些节奏较为简单的曲子进一步培养学生的节奏感，如《在祖国的怀抱里》和《山谷静悄悄》等，可以把这些简单的儿歌分成几部分，对这几部分进行单独的训练，再进一步增加节奏的难度，让学生自己练几首简单的歌曲，使学生自己在练习中强化音乐节奏感，从而让他们感受到节奏的真正内涵。

三、在训练中适当融入游戏

节奏感训练是枯燥乏味的，而且学生天生对枯燥乏味的事物缺乏耐心。因此，教师在训练中适当地加入一些游戏，让学生在游戏中进行节奏的训练，不仅可以让学生在快乐学习中感受到音乐的魅力，而且可以激发学生的想象力，从而收到预期的教学效果。比如，在教授学生《打花巴掌》这首儿歌时，教师可以设置一些简单的游戏，让学生按照一定的规律打出这首歌曲的节奏。学生天生就好动，而且喜欢上台把自己的感受表演出来，教师可以利用学生的这一心理特征，鼓励学生上台表演，进而增强学生的律动感。

四、通过乐器训练学生的节奏感

用乐器来训练学生的节奏感是一种增强学生节奏感的重要途径。而要想用乐器训练达到增强学生节奏感的效果，教师就要让学生了解乐器的种类，熟悉各种乐器的特征。在上课时，教师可以自己带来一些乐器，而且还可以让学生自己也带来一些乐器，让会使用这些乐器的学生演奏，然后让另外一些学生模仿着表演出来。这样组合形式的教学，既能够活跃课堂的学习氛围，又能够增强学生在训练中的反应能力，更重要的是能够增强学生的节奏感，收到很好的教学效果。

综上所述，在音乐教学中只有把握好节奏，才能把握好教学的整体效果。因此，教师要根据学生的性格特点，采取较为灵活的方法，把枯燥无味的节奏感训练以有趣的活动方式呈现给学生，让学生发挥他们的主观能动性，激发起学生对节奏感训练的兴趣，从而使学生热爱上音乐。只有让学生积极地参与到教师给出的各种游戏活动中，他们才能感受到音乐的节奏感，从而更好地体会音乐之美，提高音乐素养。

参考文献：

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