吉林省教育学院2017年度科研工作发展报告

赵准胜　邓阎钢

摘要：吉林省教育学院2017年度科研成果保持稳中有进的良好发展势头。具体表现为：重要级刊物论文有所增长，科研课题立项数增势明显，出版专著多部；但也存在立项与结项课题未达到动态平衡、正高级人员成果少等问题。这些情况要求科研工作在规范化的基础上，积极采取措施，加强过程性督促和管理，提高科研成果质量。

关键词：科研成果；论文质量；转载；课题结项；科研氛围

doi：10.16083/j.cnki.1671——1580.2018.06.001

中图分类号：G315 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0001-06

一、科研成果概况

2017年吉林省教育学院的科研工作，以规范化和程序化为主线做好日常服务。从论文发表、科研立项、结项，获得奖励情况等综合来看，2017年度学院科研工作保持稳中有进的态势，年度科研成果统计显示，整个2017年度，吉林省教育学院第一作者署名的科研成果包括：获奖著作6部，获得奖励10项（包括在“进德修业论坛”上的学术演讲）；立项课题26个，结项课题15个；在核心及以上刊物发表论文4l篇，其中重要级刊物论文5篇，CSSCI刊物5篇，核心级刊物论文31篇，转载3篇，其中2篇依据《吉林省教育学院科研成果奖励实施细则》（修订稿）实施时间限制，未予以奖励。总体上，学院科研成果与2016年相比，保持了稳中有进的态势。

本年度，科研处按计划新修订了《吉林省教育学院科研成果认定办法》和《吉林省教育学院科研成果奖励实施细则》。两个科研条例经学院学术委员会审议及院务会通过，于2017年6月28日形成文件正式公布施行。两个科研条例施行后，有较多老师来了解具体变化，直接关系到年度科研奖励额度。现将主要变更事项做简要说明：

（一）论文类奖项由原来的重要和核心两个级别，加入国内较多高校都采用的CSSCI刊级（以下称C刊），即从核心级别文章中区分出来有明显质量差异的c刊文章，形成重要、C刊、核心三个层次，并提高相应刊物层次的奖励力度，依据论文质量提高奖励幅度，以调动广大教师学术科研的积极性。

（二）重视文章质量和影响，将国家级报刊、转载等情况纳入科研统计和奖励的范畴。如，在《人民日报》《光明日报》上发表的1800字以上的理论文章按重要级奖励，在《中国教育报》上发表的1800字以上的理论文章按照核心级刊物论文奖励；明确规定，被《新华文摘》《人大报刊复印资料》《中国社会科学文摘》等转载的文章纳人统计和奖励范畴，分别按文件规定给予奖励。

二、年度科研成果分述

（一）论文发表情况

1.重要级刊物论文

本年度学院共有4位老师在《人民教育》《吉林大学学报》等重要级刊物共发表5篇文章，数量上与2016年基本持平；其中，张德利教授发表2篇；从刊物来源看，《浙江大学学报》《系统科学与数学》等是近些年首次发表我院教师文章，《吉林大学学报》（理学版）有2篇。发表刊物来源有所扩展。

2.CSSCI刊级论文与转载论文

本年度，CSSCI刊物发文单独统计，论文转载情况纳入年度统计指标。2017年度统计周期内，学院教师在CSSCI刊发表5篇论文。五位作者均为博士或在读博士。

转载方面，有3篇文章被相应学科人大复印资料全文转载，其中，张玉新教授有2篇；王英杰副教授的文章为2016年发表，于2017年2月转载。

3.核心级刊物论文以教研文章为主

本年度学院有24位教师在核心级刊物共发表31篇文章。其中，张玉新教授发表4篇，并有2篇被人大复印资料全文转载；孙世梅、程明喜、谢辉三位老师各发表2篇。

从刊物来源看，包括有《河北师大学报》（教育科学版）《中小学教师培训》《教育理论与实践》等15种期刊；其中《中小学教师培训》最多，达到8篇；《中学语文教学》3篇，《教学与管理》3篇；《教育理论与实践》2篇；《语文建设》2篇；《职业技术教育》2篇。与2016年相比，期刊来源更集中，结构有待优化。

从论文作者职称结构来看，仍以副教授和讲师为主，副教授累计发表15篇，讲师累计发表12篇。作为学院科研骨干，博士和在读博士共10人合计发表15篇核心期刊论文。

从论文主题来看，教研文章共计28篇，非教研类文章3篇。教研类文章仍占数量上的绝对优势。

（二）著作类获奖成果数量略有增加

本年度有15位老师提交15部著作，经学术委员会评审，6部专著获奖，相比去年有所增加。其中一本出版时间为2016年7月，因印刷延迟，未赶上当年的评审而纳入本年度。具体见下表：

除以上专著外，教师培训中心集体组织编写的《本真至朴·唯实唯新》，是首批吉林省“长白山教学名师”培养对象教学成果汇集，深受中小学教师欢迎；民族教育学院全明实参与编写的义务教育朝鲜族学校《朝鲜语文教材》，共计三册（三年级上、下，四年级上），由延边教育出版社出版；职业教育与成人教育研训学院张艳平老师主编的《烹饪工艺基础》是其相关课题研究的成果；民族教育学院海燕老师作为副主编的《郭尔罗斯蒙古族语言使用现状及其演变》一书，由内蒙古文化出版社出版。以上成果，虽未达到奖励标准，但也凝聚了大家的学术智慧，应予以鼓励！

（三）获奖类成果10项

本年度科研获奖10项。在吉林省第十一届社会科学优秀成果奖评选中，张旺教授荣获论文类一等奖，孙世梅副教授获论文类三等奖，孟和副教授获著作类三等奖；另外，王贺老师的绘本获得中国动漫类金龙奖，李艳辉老师的艺术作品在相关国际艺术组织活动中获奖，沙原老师获得一项国家专利。

虽然，吉林省教育科学规划办组织的吉林省优秀教育成果奖未纳入学院奖励，但学院教师参与该奖项的积极性很高。在2017年度第十届教育科学优秀成果奖评选中，赫坚教授、蔡京玉副教授均获得调研报告类一等奖，张旺教授、张德利教授、张岩教授、孙世梅副教授均获得论文类一等奖，赵准胜教授获得专著类一等奖，还有多位教师獲得该奖项的二三等奖。

（四）年度课题立项与结项方面，重点课题数量增加

本年度立项课题共26项，其中全国教育科学规划单位资助课题l项，吉林省教育科学规划课题申报19项，全部通过立项，并有重点5项；吉林省教育厅高校社科课题申报1l项，通过6项；申报2018年项目13项，其中9项进入复核。目前，确定通过立项的课题列表如下：

2017年度结项课题合计15项。具体包括：吉林

教育科学规划课题6项；其他4项。列表如下：省教育厅高校社科“十二五”规划课题5项，吉林省

与立项课题数量相比，或与2016年度结项课题绝对数量相比，本年度課题结项数量明显偏少，需要进一步推动课题研究进度，确保年度立项与结项的基本平衡。

综上所述，学院2017年度科研成果总体表现出如下特点：一是学术论文和著作数量略有增加，质量有所提高；二是立项课题数量有所增长，但课题结项数略少；三是科研奖励总额度有所增加。

三、改进空间与提升策略

（一）问题与不足

从2017年度科研统计情况来看，整体上学院大多数业务部门均有科研成果，以科研促进工作，以工作带动科研，在岗位工作和科研发表中实现了良性循环。但从统计数据中也看到，尚存一些明显的问题和不足。具体而言，主要表现在以下几个方面：

1.论文质量亟待进一步提高。如前所示，学院全年有5篇重点和5篇CSSCI刊物论文，被人民大学复印资料转载3篇，虽然与往年相比有所突破，但在全院发表论文总数中，占比很少。

2.科研成果分布不平衡。整体数量上研训部门占据多数科研成果，这是由学院业务性质决定的。但也存在个别部门完全没有论文发表的情况，有的学科整个年度没有科研成果。

3.教师科研动力仍显不足。本年度取得正高级职称的老师，发表论文数依然很少，申请的课题和获奖方面仍显偏少。这也是导致在省级科研基地以及学术团队申报中，整体学术支撑仍显底气不足的原因。

4.科研成果需要进一步规范化。学院教师的课题研究，大多属于应用研究，但实际对教学教研产生影响的教研成果少，表现出较为明显的脱节。从立项申请的情况来看，开题报告、课题转换以及结项申请等步骤，仍然需要进一步的规范化；学术成果的表达方面，不规范的表述依然存在。

（二）提升策略

针对这些情况，2018年度科研处将在以下方面努力，提高科研服务水平。

1.细化科研服务，加强学风建设。首先，维护好“学风建设网”，及时更新信息，根据我院实际情况，加强学风宣传引导，规范学术科研工作，实现学院科研管理和学风建设动向的及时发布；其次，通过微信“学科教研论坛”和“博士学术论坛”营造科研氛围。再次，通过“进德修业学术”论坛，以及举办学术科研讲座，加强科研经验和课题申请引领工作。

2.加强研究方法培训，促进学术论文质量提升。以研究方法为抓手，积极聘请国内社会科学研究方法领域方面的研究者来做系列培训。通过规范化的研究方法，来促进学术论文研究质量的进一步提升。质性研究方法在学科教研写作方面有较大的应用空间；量化研究方法以及混合研究方法的基本范式的应用，对于拓展学术论文发表平台将会有明显的促进意义。

3.实行科研导师制度，促进科研队伍的梯队建设。通过鼓励学院拥有正高级职称教授以老带新，以其丰富科研经验在课题申报选题、课题实施过程督导以及课题结项过程中，积极发挥引导和促进作用，促进学院青年教师队伍加速成长，同时促进学院科研质量的进一步提高。

4.进一步完善科研服务和激励机制。科研处将积极参与省级科研平台申报以拓展科研项目来源，进一步促进已有平台的规范化建设，实现科研课题的良性滚动立项；其次，完善档案查询和服务制度，做好年度立项课题建档和年度结项课题资料归档，为学院教师提供全面的科研档案查询服务，并进一步规范以科研档案为基准的科研奖励。再次，严格过程管理以跟踪式服务推动相关课题研究的深入，提高科研成果的产出，努力形成科研工作的良性循环机制。为学院教师的科研发展提供更好的条件。

[责任编辑：黄可心]