初中英语阅读教学有效性的研究

丘正锦

【摘要】在英语学习过程中，人们获取英语知识与提高英语水平的最佳方法就是阅读，阅读能力已经成为了一种学习语言的重要技能。随着课程改革的不断深入，英语阅读教学在整个教学过程中发挥的作用越来越重要，成为了不可缺少的重要环节。但是在实际教学过程中还存在着一些不足，需要广大教师采取有效的教学方法予以改进，全面提高学生的英语综合应用能力。

【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0009-01

在信息剧增的时代，阅读是人们获取知识和资讯的重要渠道。现如今，阅读对于人们的工作和生活有着重大的意义，是人们必须掌握的一项技能。伴随着英语教学改革的不断推进，初中英语课本所包含的词汇量越来越多，阅读理解的重要性日益凸显，因此非常有必要注重英语阅读教学的展开。[1]然而在实际教学过程中，英语阅读教学并没有达到预期的效果，学生在英语学习中依然存在许多问题，这些均会严重妨碍学生英语阅读能力的发展。

一、有效的英语阅读教学的特点

1.教学目标明确

有效的教学顾名思义，是教学效果达成得较好的教学过程，在这个教学过程中，教学目标作为教学活动的总则，一方面具有指导教学方向的作用，另一方面还具有衡量教学结果的作用，因此，有效的英语阅读教学必然是教学目标明确的。[2]目前初中英语阅读中“做完题”的教学目标是一刀切式的，对有效教学的发展无益。

2.课堂气氛与教学内容协调

教学内容是由教学目标衍生而来的，是学生们在课堂上与英语阅读直接接触的部分，因此，教师如何在课堂上将教学内容展示给学生成为教学有效性达成的重要因素。在英语阅读教学中，很多教学内容给教师在课堂上展示教学技巧的空间，但大多数教师却忽视了教学内容和课堂气氛的协调性。试问，学生如何能在刻板的课堂气氛中进行探索学习？

3.教学反馈及时

有效教学的第三个特点就是教学反馈是及时的。即使教学改革强调教学反馈应该在教学的“当下”进行，但由于课堂时间紧张、英语阅读学习内容对学生學习“内化”的要求，使很多教师认为教学反馈仍应以测验成绩获得。虽然测验成绩能够体现学生在学习能力上的增长，但学生在学习态度上的改变显现不出来。

二、目前初中英语阅读教学中存在的问题

1.提高英语阅读教学的有效性对策和建议

在当前课程改革的理念推行过程中，关注学生个体在求知与探究过程中的表现要甚于学生最后对知识的掌握。基于对这一教学理念的分析，我觉得其中包含着强烈的因材施教的教学理念，也就是要求我们在具体的初中英语阅读教学中要高度关注学生的个体差异。所谓个体差异，就是要切实明晰学生的性格特点，个性差异，兴趣爱好，成长环境，具体到朋友，家庭成员，父母工作，经济状况等，并在具体的教学过程中充分考虑到这些因素，进而有针对性地加以关注和运用，指导自己采取科学有效的教学策略与方法。有了这样的了解基础，我们还要在教学内容和授课方法方面采取行之有效的关注方式。在教学内容方面，由于在小学阶段已经开设了英语课程，但学生水平参差不齐，并且在听说读写方面各有差异，我们教师要充分了解学生对英语学科知识的掌握程度，进而根据学生对于英语知识的掌握情况来适时调整自己的授课内容，必要的时候可以开设小组调整授课内容，就是说把水平相近的几名学生组成一个小组，给予他们具体的内容与方法指导，对于特殊学生要特殊对待，个别考虑。另外一个方面，在关注学生差异中的教学策略方面要充分联系学生的性格特点，个性特征，兴趣爱好等方面并采取行之有效的方法策略，如对于过于腼腆，不善交际的学生要更多地调动其参加课堂表演与课外活动的兴趣与动力；而对待那些过于活跃，往往动不动就忘乎所以的学生就更要通过默读，书法练习等方式来使其沉静，使其更加细心地面对初中阶段各门学科的知识学习。

2.抓好课堂教学，重视阅读能力的培养

如果有心的话，你会发现，同样的课时，同样的教材，同样的生源，不同教师经过三年的教学活动之后，教学成绩与学生的阅读能力会产生极大的差异，我认为造成这种现状的原因首先是我们教师在教学目标方面不够清晰，在进行教学活动时过于盲目。当学生走进初中校园的那一刻，当学生踏上初中阶段的第一节英语课堂时，我们就应该在自己的内心构建一个初中三年总的教学目标，并把这个教学目标明晰细化到具体每一个学期，每个知识版块，乃至每个课时里去，这样我们在备课的过程中才知道我们这节课到底是要干什么，通过什么途径，要达到怎样的程度等等。或许表面过程中不同的教师所采取的教学手段与过程大相径庭，但有无明晰的教学目标对于课堂授课效果的影响是巨大的，所以我认为，要抓好课堂教学，首先就要从教学目标的科学有效开始做起，千里之行始于足下。其次我主张在具体的教学过程中要积极汲取新课程改革所带来的前沿教法与先进理念，因为这些理论是建立在诸多专家对当前的教育现状和学生心理规律的基础之上的，具有一定的权威性与可操作性，切不可浅尝辄止，随意回归到自己原有的教法中去固步自封，那样只能使我们在落后的基础上更加落后。最后一点我想要和大家交流的就是在具体的教学实践中一定要注重学生在情感态度价值观方面的塑造与培养，毕竟，学习成绩与能力素养的提升必须建立在基本的健全品行之上。

3.注重课外阅读指导，延伸课堂教学

课外阅读应作为课内阅读的补充与延伸，作为阅读教学的重要组成部分，从而获得更多的知识、经验，而丰富的知识、经验又有利于更有效地阅读。由此循环往复，阅读水平将逐渐提高，知识经验也将日益丰富。就英语阅读能力的形成和发展而言，学生必须将阅读活动从课内延伸到课外。阅读教学如果仅仅停留在课内，学生的阅读实践则太有限。课外读得越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度也就越快，理解能力也就越强，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。课外阅读应以兴趣性阅读为主，教师可以给予学生较大的自主选择阅读材料的自由，教师也可以向学生推荐一些有针对性和目的性的阅读材料。这时的阅读，才是更具有真实意义的主体自我发起、自我体验和评估、自我丰富和提高的阅读，才是更高层次上的主体全面参与的阅读。而范围广的课外阅读也是扩大背景知识的重要手段。

三、结语

阅读对于人们而言有着重大的意义。英语阅读教学主要是为了让学生掌握好各种阅读方法，从而促使学生的阅读能力不断提升。现如今，初中英语阅读教学中依然存在一些不足之处，急需教师采取一系列措施来加以解决。要想确保学生英语阅读能力能够保持较高水平，教师有必要改变课堂教学模式，促使阅读教学的有效性得以提升。

参考文献：

[1]胡爱华.初中英语阅读教学存在的问题及其对策[J].教育：文摘版，2016（12）：00172-00172.

[2]安垚.初中英语阅读课教学策略有效性研究[J].考试周刊，2017（63）.