大班额条件下小组学习模式在英语学习中的应用初探

朱莉娴

【摘要】当前，在大班额条件下，切实有效的运用小组学习模式，已经逐渐成为英语课堂教学过程中很重要的教学形式，并取得了不错的成果，教师和学生都比较欢迎这样的模式，然而，在具体的英语教学的应用来讲，却存在着不少的问题，针对这一点，本文着重论述在大班额条件下小组学习模式在英语学习中的应用策略，为真正体现出小组学习模式的效果提供有益的参考。

【关键词】大班额 小组学习模式 英语学习 应用策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0008-01

一、大班额条件下小组学习模式在英语学习中存在的问题

1.由于班额太大，大多数学生都没有真正有效参与小组学习

在大班额条件下，人数众多，只有很少的学生能够按照教师和教材的相关要求，把小组学习活动开展下来，大多数学生都不能真正有效的参与进来，或者有些学生干脆半途而废或者是弃英用汉，有很多学生甚至因为参与不上而去做别的事情，严重影响学习效果。

2.教师的作用没有科学合理的充分发挥

在具体的小组学习活动过程中，教师更应该是一个帮助者和指导者的角色，但在实际的过程中，却往往承担了课堂纪律的维持者，在小组学习活动结束之后，教师要对相关的活动作出有针对性的评价和总结，但这样做的情况并不十分普遍，正常情况下，只是一语带过，或者是潦草收尾进行下一环节，没有真正发挥教师的指导性作用。

3.小组学习时间不够充裕，课堂利用效率不高

通常情况下，很多的学习小组没有将活动进行完就被老师叫停，或者没有切实进行下去，没有充分的实现小组学习的效率，造成很多时间上的浪费，时间的仓促就要进行下一个教学环节，这样就没有足够时间准备后边的内容，让小组活动仅仅成为课堂教学的一个点缀。

二、大班额条件下小组学习模式在英语学习中的应用策略

1.教师要着重贯彻落实新课标相关要求，设计小组学习活动时要切实考虑到可操作性

新课标积极倡导“任务型”的教学模式，真正意义上让学生通过自身的思考，展开与英语学习相关的调查、讨论和交流，并且采用小组合作的方式进一步学习和使用英语，完成相应的学习任务。而学习任务的完成，大部分是依靠小组学习的形式来有针对性的开展，所以从这个角度来说，小组学习活动就应该成为英语课堂教学的主要途径，不应该被看作是课堂的点缀或者是次要环节。教师在针对每一堂课和每一个教学活动的设计过程中，都应该有针对性的考虑到哪一部分适合采用小组学习的方式，具体应用什么样的方式组织学习小组学习，大概需要多长时间，取得什么样的效果，等等一系列相关的环节都需要在设计阶段考虑好，并且要充分考虑到在具体的实践环节的可操作性。

2.针对小组学习的开展要做好科学合理的准备

小组学习的模式是多个学生之间的互动交流学习，不但活动目的要足够明确，而且要良好配合，因此，就要做好充分的准备，这样才能保证学生们能灵活自如的在活动中应对各种情况，以最大程度提升小组学习效果。其中准备内容主要包括：首先，对于语言知识的准备。教师要在事先安排可能涉及到的重点词语知识和相应的语法结构，并且根据学生的具体掌握情况来做出相应的安排，如果有某些同学掌握的不够熟练，就要有针对性的对他们进行指导和帮助，以回顾和掌握所学知识，最大程度上减少在小组学习中遇到语言障碍。其次，对于活动材料要准备充分。在小组学习的过程中要用到相应的物品和道具等，在活动开始前就要准备充分，这些材料要学生积极自主的去根据学习内容，有针对性的去准备，或者是根据具体情况，按照老师的具体要求去安排，然后搜集相关的材料，这样也能让小组学习充满趣味，学生提高参与的热情。

3.针对小组学习的过程，要有针对性的选择与学生个性特点和语言水平及生活经验相适应的内容

在小组学习的过程中，要有针对性的根据学生客观的身心特征和个性化特点，在小组活动中让同学们互相讨论，各抒己见，并与其他小组展开竞争竞赛的形式，在小组学习活动时中，要贯彻落实活动的内容、目的、要求和形式，也要充分的考虑到学生的语言水平和生活经验等相关的方面，使学生在小组学习的过程中能够把语言内容与自身体验和生活实际有机结合，教师要真有针对性的让学生尽可能运用已经掌握的语言，或者正在学习的语言，这也是从根本上保证小组学习活动顺利进行的关键性因素。例如，学习英语节日的表达和时间运用方法及提问方法的时候，可以针对学生对于自己最喜欢的节日，或者哪一天对自己有特别重要的意义展开讨论，学生可以针对时间表达等方面在事先就有针对性的准备，并能够很好的进行语言交流，在具体的讨论环节就会流利发言，没有任何障碍。

4.在课后的活动环节要用针对性的进行安排

在英语课堂的小组学习活动完成之后，可以有针对性的让小組长来对课文中的单词和篇章进行流畅的朗读，可以采取读了加一分、背诵加两分、而没有完成的扣一分的形式，然后，各组的小组长要及时有效的对于组员的练习问题完成情况进行有针对性的检查，如果发现完成的加一分，没有完成的，相应的扣一分。另外一方面，英语听写老师在批改作业之后，满分的可以加一份，不及格的要扣一分，这个时候组长要为没有通过的组员重新听写，如果最后达到满分，可以加一份。而作文教师在批改作文之后，拿到优秀的组员可以全部加一分，组长在平时要有效的督促组员的学习，为他们进行切实有效的解答和辅导。针对课后的过程评价也要引起重视，可以有针对性的让课代表去对应负责相应的小组，可以轮流让他们抽查各自小组，例如，让第一组检查第二组，第二组检查第三组，以此类推，检查之后组长去相应汇报登分，这样的方式要每周都进行，并且把相应的分数进行每周小结，再记录到墙上总表中，让每个同学都能够真切看到，并且要每周开展评奖活动一次，评奖结果体现出前三名和后三名，后三组可为班级服务，为前三组打水或代替值日等，每学期期末会统计总成绩，评前三后三，前三可获得老师或班级为他们买的奖品等，通过这样的奖惩分明的方式，让学生有效提升小组学习的效果，让英语学习的效率大大提升。

三、结语

综上所述，在大班额条件下，针对英语课堂教学及小组学习活动，要认清在过程中的问题，并有针对性的根据具体问题和实际的课堂教学内容，有针对性的作出应用完善，真正领会英语新课程标准的精神实质，从各个环节上把小组学习进一步优化和落实，从根本上保证学生的学习效果和英语综合素质的提升。

参考文献：

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