化零为整，活用课前五分钟

伊雪峰

摘 要 英语口语练习是小学生英语教学中的重要内容，英语口语交际训练对学生英语知识的应用能力和学生的英语交流能力有着较大的影响。想要进一步提高学生英语的口语交际能力，则需要灵活运用课前五分钟，让学生们在这一时间内进行英语交流训练，通过采取多种训练方式，将学生的主体地位体现出来，教师要对学生们进行针对性的引导，提升学生运用英语交流的积极性，在这一过程中激发学生的学习兴趣，使其在享受英语知识乐趣的同时提升英语口语交际能力。

关键词 课前五分钟；英语；口语交际能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0254-01

在新课改的背景下，不但改变了以往的教学方法和理念，对英语教学中的口语交际能力培养也加强了重视，主要就是提高学生对英语知识的应用能力。活用课前五分钟主要就是在学生们掌握英语基础知识的前提下，利用课前五分钟来提升学生们对英语知识的兴趣，在这一过程中培养学生的英语口语交际能力，这是目前小学应用教学中比较常用的一种教学手段。

一、培养学生们的英语学习兴趣

小学生的生理和心理都处于发展阶段，在开展英语教学的过程中，一定要对小学生心理状态、兴趣爱好和学习情况进行全面的了解，在培养学生英语口语交际能力的时候，让学生在讲台上可以将充分表达自己，提升学生们的自信心，应用英语知识进行想法的表达，并与同学之间进行沟通交流，使其对英语口语交际感兴趣，积极的参与到课前五分钟演讲中，在交际的过程中提升自身的能力。

二、以学生为主体，贴合生活实际

在进行课前五分钟的英语口语训练时，一定要将学生的主体地位充分展现出来，教师在这一过程中要对学生进行正确的引导，提高学生应用英语知识的能力。在进行训练的过程中，要根据教材内容同时贴合学生的生活实际，来进行针对性的口语训练。可以让学生介绍自己和介绍自己的家庭成员，或者介绍自己的家乡，也可以结合自身讲述自己生活中的小故事或者讲笑话，还可以创设情境，让学生们交流问答等。以上这几种方式都可以对学生英语交际能力进行培养，教师也可以采用不同的训练方法来帮助学生们提升英语口语交际能力。

三、充分利用课前五分钟，调动学生的积极性

（一）结合教材内容，设计引导话题

想要实现课前五分钟的灵活应用，可以根据课本内容，提出一个学生们感兴趣的话题，让学生们在积极参与的过程中，进行新知识的学习。将口语活动作为英语课堂中的引导内容。比如在讲解“Its a pineapple”这一课时，让学生们在课前五分钟对自己喜欢的水果进行介绍，学生在演讲的过程中可以学会各种水果用英语的表达方式，让学生们可以进行对话，通过问答的形式了解其他学生喜欢的水果，这种课前五分钟的教学方式，不但可以锻炼学生的英语口语表达能力，还可以为后续新知识的讲解奠定基础，有效提高了学生们的学习兴趣。

（二）科学设计实践活动

在锻炼学生英语口语交际能力的过程中，不光要结合英语教材的内容，还可以开展实践活动，运用课前五分钟来设计实践活动，让学生们在实践的过程中运用英语进行交流，学生们在实践的过程中可以享受到英语知识的乐趣。通过进行交流性的训练，不但可以提升英语知识的表达能力，还可以对课本上的内容有一个深入的了解，在课前五分钟学会对英语知识表达和交流。

四、开展课前五分钟活动需要注意的内容

想要将课前五分钟的作用充分发挥出来，让学生可以熟练运用英语知识的同时，感受到学习英语的乐趣，一定要实现课前五分钟的合理运用，要有明确的目标，不能拘泥于表面形式，要具有实际性意义。

在实际应用课前五分钟的过程中，一定要注意以下几点内容：首先，要实现课前五分钟的合理分配，确定好五分钟内的学习内容，不能过多的占用课堂时间，要分清主次，提前做好准备工作，保证课前五分钟的时间可以得到充分利用；其次，在发挥学生主体地位的同时也可以进行约束管理，不能放任自流，要在适当的时机对学生进行引导，让学生掌握正确的英语口语交际方法；再次，教师需要明确自身的定位，不能帮学生做决定，讓学生在沟通交流的过程中提升自己的主观能动性；最后，教师需要对学生们的口语交际能力进行全面按监督，对学生们进行针对性的鼓励，并对学生们交流过程中存在的问题进行改进，让学生们在上课之前养成良好的口语交际习惯，这对学生英语口语交际能力的提升有着积极的影响。

五、结语

英语教师在教学的过程中需要改变以往的教学方式，进行教学情境的创设，通过课前五分钟的合理利用，激发学生们对英语知识的热情。教师在这五分钟内也需要对学生进行正确的指导，运用多种方式来提升学生口语交际的兴趣，结合教材内容来开展实践活动，让学生们在参与的过程中提升自身的英语口语交际能力，增强学习英语知识的欲望，这对学生今后英语知识的学习和运用有着重要作用。

参考文献：

[1]钱霞云.活用教材把握课堂观察生活——提高低年级学生口语交际能力的途径浅探[J].中国校外教育，2012（22）：107.