明目标 重基础 好复习

陈音

摘 要 高年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。只有转变这些学生的学习态度，才能提高这些学生的学习成绩。

关键词 目标；基础；复习；

中图分类号：N945.11，B032.2，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0194-01

把高年级学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教。特别是高年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。（1）培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常建议给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。（3）补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我认为首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。教师，只有通过不断反思，不断改进，不断积累和成长才能帮助孩子们更好地进步。

一、了解学生、了解教材，明确目标，拟好复习计划

我们想要在教学上有所突破，首先要了解学生，在英语总复习时要充分考虑到学生的学习特点，我们老师也必须先系统的了解教材，明确各个版块的内容及要求，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。

二、加强基础技能、认真归纳小结

（一）六年级的学生对英语知识已经有一定的掌握，在这一阶段，我很注重学生对单词的掌握程度，由于时间紧，我会把三、四、五、六年级的单词重新听写二到三遍，不会的单词再次默写，直到会了为止。因为背单词就像盖房子一样，打好地基，才能使知识学的更牢固。单词会背了，我会挑重点课文让学生去背，背课文不仅能锻炼学生的口语，它还能提升学生的语感，培养学生的听力。同时我也很重视做题的方法及能力的训练，指导学生掌握笔试和听力题目的要领。做听力题前必须把题目仔细看一遍，把题目中认识的单词读一读，看一看，想一想，在听的时候才能会很快找到答案。单项选择要认真阅读题目，联系学过的知识，用回忆法、排除法来做题。通过分析和操练，让学生掌握做题技巧，再通过对比练习，让学生对易错的题目进行巩固。

（二）教师对教材中的知识进行梳理，以教材为主，侧重于教材内容的复习，根据各知识点的前后联系将各册书中的单词、词组、句型进行整理归纳、小结，使学生的知识系统化。复习教材上的对话是最基础的复习，可以帮助帮助学生回想所学过的知识点，让学生印象深刻。

（三）精讲多练，让学生通过听讲练习理解知识，并做到强化、巩固知识。在口头、笔头练习上下更多功夫，從培养学生实际语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量的语言操作基本训练，把语言形式与语言意义联系起来，采取同桌对话、小组互谈等多种形式，从而使学生获得有效的听、说、读、写基本技能的能力。

三、语法复习

我觉得语法复习是小学阶段学习最难的一部分，学生经常对知识点遗忘，当时做都明白，下次再遇到一样的题型还是不会。因此，针对此现象我一般采用归纳总结和相互比较的方法。如：

一般现在时，主语是第一、二人称以及第三人称的变化，行为动词在各种句式中的使用规律。陈述句如何变一般疑问句，以及一般疑问句的肯定和否定回答；正在进行时和一般过去时的用法等等，我会单独拿一个知识点，一节课专门学它，教师讲解后，学生再做相应的专项训练，为了帮助学生真正理解并运用所学的知识，适量的练习是很有必要的，小学英语复习课中教师要精心考虑到例题的选择和习题的配备，应选择“有用”的题目进行讲解或让学生练习，选的题目一定要有基础性、综合性、启发性、代表性、典型性，从题目中帮助学生找出解题规律与方法。教师也要适时、适当地增加新鲜的语言材料和练习材料，这样可以避免学生复习的枯燥感以及拓宽学生的阅读面，提高学生的综合能力。同时，教师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获。对于学生的错题，教师要及时帮助学生分析并找出解题错误的原因，及时补填知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。当然，也可以给学生收集错题，制成错题集，时常温故而知新，达到牢固掌握的目的。教师还要指导学生对平时理解不深、练习不够、运用不当的知识点进行重点复习，增强学生对难题的进一步理解。同时，我会让每个学生准备一个语法本，每节课接触的语法都要记下来，回家去背，第二天我再提问，这样下来，语法的学习很有成效。

总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，制定有效的复习计划，关心学生的成长，并与他们多做沟通，做到与学生既是朋友，又是师生，成为学生喜欢的老师，心灵上的朋友。努力激发起学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，只有这样学生学习的热情才会高、主动性才会强，才会乐于动口、动手，勤于实践，主动参与到复习活动中来，复习的效率才会有很大的提高。

参考文献：

[1]罗颖.构建乐学课堂提升教学实效[J].小学教学参考，2019（12）：65-66.

[2]李风芹.巧用主题教学，打造魅力英语课堂[J].小学教学参考，2019（12）：67-68.