浅谈读写结合在小学语文阅读教学中的运用

宋玉玲

摘 要 在小学语文教学中，阅读和写作都是语文教学中的重点和难点，在教学中将阅读和写作充分结合起来，一方面增强了学生的阅读和理解能力，另一方面还可提高学生的写作水平，所以说读写的结合，在小学语文阅读教学中有着十分积极的作用，可以有效提升学生语文综合水平。

关键词 小学语文；读写结合；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0073-01

阅读和写作教学都是语文教学中的重要组成部分，因此要想提高学生这两方面的能力就可以通过读写结合来实现

一、小学语文阅读教学中读写结合的作用

阅读是小学语文教学中的重点，教师如果可以合理、有效的进行阅读教学，可以激发学生的学习兴趣和热情，还可以让学生结合实际生活中的例子，提高他们的写作水平和能力，这对学生日后的作文材料积累具有非常重要的作用。在阅读中，教师要让学生认识到语音和语言之间的组合使用，让学生对知识可以更好理解，加强他们对知识的记忆。阅读和写作具有密切联系，但是二者实际结合中还存在一定差异，具体的效果也会根据教师的差异而产生不同。这就需要教师可以悉心指导，将写作和阅读进行有机结合，充分发挥出他们的互补作用，通过读写对学生的理解能力以及表达能力进行有效培养，这也是当前小学语文阅读教学的基本标准。教师除了要注重教学任务及目标的实现之外，还需要在教学中积极的改变和更新自己的教学方式及理念，使用有效的教学方法教学，在阅读教学中合理的应用读写结合模式，充分发挥出其作用，真正提高学生的写作及阅读能力。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学要点

（一）相互促进

任何教学方法、教学要素的融合，都是为了让两者的优势同时发挥出来，达成相互促进的目的。在语文教学过程中，读与写的结合，也是如此，读的过程让学生强化理解，积累认知，而写的过程则能够让学生借助自主文字表达，表达出阅读阶段的认知成果，并且激发属于学生自身的新的认知。这是两者共存的意义所在，如果教师无法使相互促进的意义实际体现出来，那么阅读教学中的读写结合便不再具备实际意义。

（二）激发兴趣

学生的眼界拓展及自我表达，是其成长过程中至关重要的需求，更是小学阶段学生的兴趣所在，阅读过程中，学生能够满足自身拓展眼界，了解更多事物的需求，写作的过程中，学生则能够满足自身的表达需求，体现自身的能力，即是说，读与写，不应是给学生带来压力的教学任务，而应当是激发学生兴趣，让学生收获更多的探索过程，如何体现这样的优势，则需要依靠教师的思考与规划。

三、小学语文阅读教学中读写结合教学策略

（一）转变教学思想，理解读与写的关系

在传统的教学思想下，教师在阅读教学过程中，显然是更加重视读这一关键词，对于许多教师来说，读与写依然是两个相关性很小的独立存在，实际上，两者的交集是十分密切的。读的过程中，学生会认识到不同的词汇，发现自己觉得很好的句子，产生自身的理解，这些在学生脑中，都是以意识形式存在的，经过一定的时间，学生忘记了，那么之前的阅读也等于没有收获，特别是对于小学生来说，要确保其产生深刻的印象，将阅读过程中产生的感想与发现，利用文字记载下来，方便时刻重温，是十分重要的。如果是以阅读为基础的自主创作，更是代表着学生认知的拓展，是学生个人理解及表达能力的体现，可见两者的关联是十分密切的，而且在阅读过程中，感受被激发，有了新的发现，想要表达出来也是十分正常的，所以教师意识到这样的事实，了解到读与写的关系，便应当更合理的规划阅读教学，在阅读过程中让学生同时养成写的习惯，如可以給每个学生发放一个用于做阅读记录的小本子，让学生在阅读时遇到有趣的内容、不懂得内容、深奥的词汇、新的词汇时，都能及时记下来，并且应当在阅读完成后，尽早与学生展开针对性的感想讨论，并且可以将读后感或是阅读内容的续写、仿写、改写等作为课题，让学生广开思路，用文字表达出自身的不同理解，这样的结合会让学生的阅读学习过程有效性更高。

（二）激发学生的兴趣，让学生爱读也爱写

无论是读是写，都需要以兴趣为基础，才能够真正确保有效。例如，在阅读过程当中，要让学生养成记录词语、句子或是自身分析结果的习惯，教师可以给学生发放颜色鲜艳，图案、款式受学生欢迎的小本子和笔，学生在得到新的东西后，总是希望能够用上的，自然会迫不及待想去记录、去写，这是小学学生的特点之一。此外，要让学生积极的表达出在阅读过程中的发现，或是根据阅读内容产生的思考，便要更积极地激发学生自主的文字表达兴趣，如在阅读《找春天》这篇文章的过程中，学生每个人脑中，都会产生不同的景色，营造出不同的画面，所以教师完全可以根据题目，给出一定的提示，让学生在阅读课文之后，根据自身的想象进行思考并开展自主的写作，如可以提示学生，你可以写你认为在哪里能够找到春天，哪些事物能够代表春天，哪些印象深刻的情境，会让你感觉到春天的来临，并且在学生结合阅读内容完成写作后，教师应当给予学生充分的鼓励，尽可能多地去展示学生的文章，并且点出文章的亮点，一旦学生的兴趣被激发，无论是读还是写，都会进行得更加顺利。

读写结合教学模式的应用，一方面提高了学生的阅读水平，另一方面增强了学生的写作能力，同时也成为小学语文教学中的一个重要方法。教师在教学中应引导学生提高阅读量，不断练习写作，起到加强学生读写能力的作用。

参考文献：

[1]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017（33）.