低年级小学语文教学方法探讨研究

曹素英

摘 要 语文作为传承中华传统文化的重要载体，在小学教学体系中占据着重要的位置。随着课程改革进度的不断推进，如何构建高效的语文课堂，找到合适的教学方法变得愈发重要。在新的形势下探索高效的教学方法，教师需要针对小学生这一群体的特征进行兴趣教学。本文主要探讨了如何构建高效的小学语文课堂。

关键词 小学语文；趣味教学；创新教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0153-01

在探讨如何寻找高效的教学方法时，教师要始终认识到学生是课堂的中心和主体。因此，教师要抓住这一群体的特征进行思考。小学生正处于快速成长的阶段，对身边的事物都具有高度的兴趣，利用这一特征，教师可以通过营造生动活泼的课堂氛围，激发学生学习的兴趣性和自主性，进而总结出高效可行的教学模式。

一、提高课堂的趣味性

教师在课前备课时，应当努力构造轻松愉快的教学氛围，使学生充分的沉浸在语文学习中。通过引用一些生活实例和故事，提高课堂的趣味性，引发学生的思考和联想，調动起学生学习的积极性。小学生这一群体生性活泼好动，对于枯燥无味的课堂内容很难提起兴趣，因此，提高课堂的趣味性很有必要。

例如，在人教版一年级《端午粽》这一课文的教学过程中，教师应当首先提出几个与端午问题供学生们思考，使学生迅速的从松散的课间氛围中脱离出来，进入到语文学习的状态中。之后，对端午的由来进行重点描述，引导学生想象出使人屈原抱石跳汨罗江自尽的场景，激发学生的想象能力，然后借助这一时机对文章写作手法进行剖析，使学生在轻松的氛围中理解到文章的写作风格和写作特点。教师还可以通过请学生分享自己所发现与本文类似的写作风格和写作特点来进一步活跃课堂气氛，并且让学生更加投入的沉浸在端午粽的场景中，更加充分的了解端午节的由来及习俗。在学生完全的沉浸在课堂氛围中后，引出文章的中心思想和独特的艺术手法，将原本学生难以理解的内容穿插到课堂互动中去，使得学生在接受起来不感到突兀，在互动中自然的理解文章内涵，达到了高屋建瓴的效果。

二、借助新技术展现课堂内容

随着信息技术的不断发展，越来越多的新技术被运用到实际教学中。语文课程中一些知识较为枯燥难懂，学生对这一部分知识往往难以掌握，教师要通过新的技术手段将这一内容传达给学生。多媒体技术的不断发展为解决这一教学难题提供了条件，仅仅通过语言无法绘声绘色的描绘的教学内容可以通过音频影片等方式展现出来。并且，新形势下仅仅将课本内容传达给学生是远远不够的，还需要教师针对课堂内容进行拓展延伸。教师可以在互联网上对合适的内容进行整理，以制作成PPT的方式展示给学生。另外，针对一些内容含义较为深刻的文章可以通过相关影片来加深学生的印象，丰富学生对文章内容的理解。

例如在人教版一年级下册课本中《吃水不忘挖井人》的教学过程中，教师可以先播放有关挖井人题材的短片进行情感铺垫，在课前备课过程中，寻找相关图片制作PPT，将课本内容直观的表现在学生面前，使学生直观的体会到挖井过程中所面临的艰辛和困难，感受到挖井的意义，进而对其产生崇高的敬仰之情。相比较简单的说辞，视频短片的表现能力更为强大，对学生理解方面的帮助也更为显著，因此，教师可以通过使用这些多媒体素材的方式来对课堂内容进行立体的展现，使学生获得沉浸般的学习体验。

三、明确课堂主体，增强课堂互动

在教学方法的探索过程中，要明确学生作为课堂主体的位置。因此在教学环节的设置过程中，应当认识到与学生互动的重要性。长期以来形成的教学模式中，只注重教师的教学严谨性，往往忽略了学生的实际接受情况，所以需要在课堂上多与学生进行互动，才能真正了解在教师的教授过程中学生的理解程度，了解到学生在学习过程中遇到的问题并加以解决，意识到学生学习过程中出现的误区并及时进行正确引导。另外，要培养学生自主学习的能力，自主提问是很重要的一个环节，学生只有能独立的对课堂内容进行思考并引发疑问才能真正实现自主学习。

在实际的教学过程中，教师应当在课堂的初始阶段就设置相关问题对学生进行引导。在进入正常的语文教学氛围中后，教师要经常给学生留下发言的机会，针对每个重点问题都请学生发表自己的理解看法，并分析学生的看法与文章想要表达的思想有何差异，进而进行针对性的引导。在课程内容基本结束时，教师要给学生制造交流的机会，讨论学生对本节课程的认识，以判断是否达到了本节课程的要求，是否需要进行纠正和补充等。

四、总结

综上所述，在小学语文教学方法的探究过程中，要始终围绕学生这一教学主体展开，抓住这一群体的特征进行针对性的思考。利用新的教学工具等方法提高课堂的趣味性，使学生对语文课堂产生兴趣，然后在不断的互动中实现教学目标，这样的教学理念可以引导教师探索如何构建高效的小学语文课堂。

参考文献：

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