构建快乐的小学语文教学课堂

陈少玲

摘 要 作为一个优秀的小学语文老师，我们所需要做到的不仅是要让学生学会认字，组词以及掌握书本上的一些基础知识，更重要的是我们需要让学生在小学时期培养起对语文学习的兴趣，而产生兴趣的前提则是学生需要认识到语文是有趣的，学习语文的课堂是快乐的。这个前提对老师的要求主要就是，老师要采用不同的课堂教学方式，来构建一个轻松愉快，可以让学生感受到快乐的语文课堂。

关键词 构建快乐课堂；小学语文教学；探讨研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0120-01

对于小学生来说，他们刚刚进入比较正规的学习，由于自身年龄比较小，他们在课堂上很难完全集中注意力，而就语文学习而言，老师所需要做到的就是让学生感受到语文的魅力，体会到语文学习的魅力，构建一个快乐的小学语文教学课堂，促使学生的注意力可以集中在课堂上，从而大大提高小学语文教学的效率，让学生在一种轻松愉快的环境中更加有效率地学习语文知识。

一、当代小学语文课堂出现的一些问题

（一）老师过于注重理论，忽略了课堂的趣味性

在许多小学语文的教学课堂上，由于中国当代应试教育的大背景，老师过于注重一些理论知识以及应试技巧的传授，忽略了课堂所应该具备的趣味性，促使学生在课堂上昏昏欲睡。这种理论性过强的课堂不仅不能够让学生体会到语文学习的快乐，反而会让学生对语文学习产生反感。

（二）老师是课堂主体，给学生留下的自主空间较少

在传统的小学语文的教学中，老师是课堂的主体，在课堂上向学生传授知识，而学生只要倾听就可以，由于每一节课的时间是有限的，老师总是想在这有限的时间内将自己所掌握的语文知识尽可能多的传授给学生，于是，便出现了这样一种情况：老师一直在讲台上说，学生只是埋头记，没有参与到课堂中。或许这种教学方式的确让老师传授了更多的知识，但是留给学生的时间却少之又少，学生对整个语文课堂丝毫没有参与感，感受不到其中的乐趣，自然也就提不起兴趣，学习效率只会越来越低。

二、语文教学课堂的氛围要快乐

（一）有趣的课堂开始

一节课的开端是十分重要的，语文课堂刚开始，学生可能很难从课下的游戏或者自己上课前想的一些有趣的事情中走出来，这就会造成学生的注意力无法短时间转移到课堂上，而对于语文教学课堂来说，每一段内容之间的联系都是十分紧密的，一旦一个部分忽略了，学生就很难连接起来，在学生的注意力重新转移到课堂上之后，就会对老师所讲的内容感到迷茫，久而久之，学生便会放弃听讲，继续在自己的世界里神游。因此，创造一个有趣的课堂开端是十分重要的。例如：在学习《金色的草地》一课时，在课堂一开始，老师不要首先步入正题，而是可以问学生这样一个问题：同学们，你们印象中的草地是什么顏色的呢？学生们可能会回答道：绿色的，红色的等等，这时候，老师则可以利用多媒体把书上的那片金色的草地以图片的形式展现给学生，激发学生的好奇心和继续探究的动力，促使他们产生兴趣，从而将自己的注意力成功地转移到课堂上。

（二）对课堂内容进行丰富拓展

在现代小学语文课堂中，老师不能再像传统的课堂那样，只是单纯地采用老师在讲台上说，学生在下面听的教学方式，为了构建一个快乐的语文教学的课堂，让学生在课堂上可以充分体会到语文学习的乐趣所在，老师需要对教学方法进行适当的丰富。例如：在对古诗词进行背诵检查时，老师可以抛弃原来那种死板地抽学生起来回答的方式，相反，可以采用中华好诗词的形式，通过引用竞争机制，来督促学生更好地完成背诵的任务。同时，在对一些文章进行讲解时，老师也可以让学生自由组成小组，以人物扮演的方式让学生来学习这篇课文，既可以加强学生对文章的具体认识，也可以促进快乐语文教学课堂的构建。

三、师生之间形成和谐的关系

课堂是由老师和学生共同组成的，一个语文课堂如果老师和学生的关系不够和谐融洽，那么无论这个老师多么有经验，学生多么优秀，整个课堂的氛围并不会快乐，从而学习的效率也不会高。和谐融洽的师生关系是快乐课堂构建的重要条件。老师在和学生相处时，一定要了解每一个学生的具体情况，了解他们在语文学习上的优势和弱点，以及在语文学习中遇到的一些困难，然后老师根据这些问题来对症下药，因材施教，有针对性地提高学生的学习效率。同时，老师在平常和学生相处时，一定要尊重每一个学生，不要因为他们年龄小就看清他们，要平等对待每位学生，不要因为学习成绩的优劣或者家庭背景的差异而区别对待学生，对于一些成绩优异的学生，老师既要表扬，又要做适当的提醒，对于那些成绩比较差的学生，老师要耐心鼓励，不要打击他们的自信心。除此之外，在学生犯错误的时候，老师不要一味地指责批评，而要首先了解事情发生的原委，督促学生进行改正，适当宽容学生，这些都可以帮助老师和学生之间形成融洽的关系，促进快乐课堂的构建。

总而言之，小学语文学习的关键所在就在于快乐课堂的构建，老师通过构建一个快乐的课堂开端，来使学生的注意力集中在课堂上，通过采用不同的教学方式，丰富课堂教学的内容，让学生找到自己喜欢的那种学习知识的方式，促进快乐课堂的形成，同时，老师关心爱护学生，把每一个学生都当成自己的孩子，用自己的真心去平等看待每一个学生，使师生之间形成一种亦师亦友的良好关系，和谐融洽的师生关系的形成可以有效促进快乐语文教学课堂的构建以及学生语文学习效率的很大幅度提高。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.