情景教学在初中英语口语教学中的应用

敬晓萌

摘 要 随着经济全球化的发展和中国改革开放的不断深化，学好英语口语越来越成为时代要求。初中阶段的英语学习对于培养学生英语学习习惯以及学习兴趣发挥着至关重要的作用。

关键词 情景教学法；初中英语；应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0083-01

时代的发展对青少年的英语学习提出了更高的要求。新时代的英语课堂不能单纯地依靠枯燥无味的课堂讲解，教师应该将有趣生动的情景引入初中英语口语教学的课堂，与英语知识和教学进度相结合。教师要发挥创造力和想象力，设计适合学生英语水平的生活情景，调动学生的积极性。情景教学法对教师来说是非常耗时的，因为它需要教师把一切都考虑进去。在这个过程中，还需要教师的耐心和创造力。因此，教师要想把情景教学法运用到课堂教学中去，就需要提前做好大量的准备工作，并且始终处于学习新理论和新事物的状态，以提高自己。

一、情景教学法的内涵

情景教学法由布朗和科林首次提出。他们认为知识只有在形成和使用的情况下才有意义。此外，知识不能脱离环境，获得知识的最好方法是把它放在一个特定的情景中。在教学过程中，教师可以引导学生理解他们所创造的生动的情景，激发学生灵感。

二、情景教学法的特点

情景教学法作为一种有效激发学生情感的方法，一般具有三个特点。首先，它是生动和可视化的。教师创造的情境不是实体的复制，而是实体的简单模拟。情景教学法给学生提供的情景，可以让学生体会到身临其境的课堂氛围。其次，情景教学法实施过程中充满了情感。情境教学可以通过生动的情景激发学生的情感去学习和实践，也可以通过言语将教师的情感与教学内容相结合，影响学生的情感。情景教学提倡“趣味”和“形象”，为学生创造了一个更容易融入的环境和一个更广阔空间来理解教学内容。第三，情景教学法融合了学生的知识、情感、抱负和行为。创造一种学习情境，需要通过物体、图片、多媒体、模型、手势等方式引导学生进入情景，这样学生就可以有一些感觉和经验，从而有信心克服困难，尽可能多地练习他们所学到的东西。

三、情景教学法实施过程中应注意的问题

（一）教师方面

首先是教师素养方面，教师既要认真钻研新课标下的英语各个课型、话题的情景教学设计，又要寻求教材与学生认知结构的最近发展区，使得教学情境能够吸引学生，这就需要教师要具有非常高的素质，具备流利的听说能力、灵活的应变能力和创新意识。其次是教师的观念问题，年龄大的老师凭借以往的经验，运用传统的教学方法，虽然也能取得很好的教学成绩，但是也不利于提高学生的创造力和想象力，造成哑巴英语的现象。另外，关注学生的情感态度和营造一个轻松愉快的教学环境也是尤为重要的，成为学生的朋友。

（二）教学情景的设定要注意融入学生的日常生活情景

如果教师不了解学生的日常生活情景，设计一些与学生日常毫无关系的教学情境，就很难调动学生的积极性。学生个体的独特性也决定了他们对不同话题的不同理解程度，这就要求教师多与学生交流沟通，知学生所想，思学生所思，在设计教学情景时发挥自身创造性，使知识与具体生活情境相结合，将理论与实践相结合，增强知识的实用性。

（三）激励学生，培养学生自信心

中国大多数的学生都不善于表达自己，尤其是在课堂上，口语教學的关键是培养学生敢于开口说的自信心。因此，教师在实施情景教学法的过程中要注意适时地给予学生鼓励与表扬，与学生建立良好的情感沟通，让学生敢于在课堂上表达自己，在学习中树立自信心，这种自信心对学生日后的发展也会起到至关重要的作用。

四、情景教学法在初中英语口语教学中的具体应用

（一）语言描述情景

教师在课堂上将直观的情景与抽象不易感知的语言描述进行有机结合，是情景教学法的有效呈现手段。在创设与学生实际生活紧密联系的情景时，教师要运用语言进行情景描述，学生在教师用语言进行描绘情景时，调动学生的感知，使情景更加生动，强化主观感受，并尽快融入教师语言描述的情景之中。如人教版教材初一上册Unit 3 My weekend plan，教师可以用通过句型“be going to”来描述老师的周末计划，学生肯定对此很感兴趣，学生就可以模仿老师的句型进行描绘，从而为新学的知识奠定基础。

（二）以游戏为依托

考虑到初中生的年龄段以及心理发育程度，游戏应该成为初中英语老师在口语课堂实施情景教学法必不可少的一部分。因此，在初中英语口语教学课堂上引入游戏环节有助于学生迅速进入情景，以最饱满的热情投入到英语口语学习中，在潜移默化的游戏氛围中放开自我，从而更加自如地学习英语口语。并且，在这种情景下学生学到的口语知识，可以在他们的脑海中留下更加深刻的印象。

（三）联系生活，结合时事创设真实情境

联系最近热门时事来创设对答情景。语法学习的最终目的是要提高学生们在日常生活中的语言应用能力，所以老师在进行情景创设时必须要联系学生的日常生活，才能够让学生们更加融入情景，练习更加具有实用性。

五、结束语

初中是学生夯实英语基础的关键阶段，也是学生培养学习习惯的重要阶段。所以，英语老师要利用好这个阶段，合理创设情景，帮助学生在情景中充分练习语法，帮助学生积累最实用、最牢固的语法知识。

参考文献：

[1]叶安本.如何增强初中英语情景教学效果[J].中国校外教育，2014（S1）：250.

[2]黄云霞.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2014（12）：82.