初中信息技术高效课堂的构建

曹敏

摘 要 在时代发展的背景下，信息技术已经逐渐融入大众的生活，与各行各业发生交汇，信息技术已经逐渐成为个人在社会发展中的必备能力。在进行初中信息技术教学的过程中，教师也应当着眼于学生综合素养的培育，注重学生对于信息技术知识以及各方面能力的构建。本文将对初中信息技术教学中，如何实现高效课堂的构建进行探讨。

关键词 初中；信息技术；高效课堂

中图分类号：R857.3 文献标識码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0021-01

在电子信息技术日新月异的发展下，其余各行各业形成了紧密的联系，从学生长远发展的角度考虑，信息技术是其必须掌握的一门基础学科。为此在初中信息技术教学过程中，教师需要与实际紧密相连，结合信息技术的实践性，为学生打造出高质量高效率的教学课堂，帮助学生掌握信息技术的同时，有效提升学生的实践动手能力和创新能力等综合素养。

一、课程与实际相连，寻找学生兴趣点

信息技术是一门应用性的学科，其与各行各业都能够产生密切联系，因此教学素材也变得极为广阔。教师应当有效利用信息技术课程的特点在进行教学的过程中，将课程学习内容与学生的生活实际相连接，依据初中阶段学生的心理特征，寻找学生的兴趣点，并且将兴趣点转为切入点进行课堂教学。通过调动学生的学习兴趣，有助于塑造出一个和谐活跃的课堂氛围，这对于实现教学的高效率有着极大的作用。

以《信息与信息社会》一课为例，教师在进行教学时可以结合学生的实际情况，通过事例进行导入。例如，塑造出主人公初中生小明在放学回家时发现下雨了，身边的朋友除了自己都带了伞的场景，让学生进行思索，小明没有带伞的原因是什么？然后再引导学生进行思考，生活中能够获得天气信息的途径有哪些，进而再引出信息的概念。通过知识与学生生活中常见事例结合，学生能够很快进入情境中，产生共鸣后进而调动起兴趣。再以《算算自家的开支》一课为例，教师在进行教学时依据这一课的主题，可以举办一个“帮帮家长”的活动，让学生收集家庭一个月的开支情况，进行归类，有逻辑的使用Excel软件进行统计，因为选择的数据与学生家庭相关，纷纷表现出了极大的热情。

二、注重学生实践，激发创新意识

随着新课改的推进，在教学过程中也更为注重培养学生的实践能力和创新能力。信息技术是一门技术类学科，这就意味着其具备很强的实操性。对于初中阶段的信息技术教学，为了打造高效课堂，教师也必须有效的利用教学素材，增强学生的动手实践部分。通过实践，学生不仅能够提升自身的实践能力，同时也能够对知识进行再次更加深入的思考。并且在实践的过程中也能够有效激发学生的创新意识，实现对于所学知识的升华。

以《网络“博客”（Blog）》一课教学为例，这一课的主要教学内容是使学生学会申请，并且使用网络博客。由于网络博客的创建与个人的个性特征有着很大的关系，因此教师可以让学生自己进行网络补课的申请，并且使用一个月。在这一个月中，学生需要用运用已经学习过的知识完成对于网络博客的申请和使用过程。在进行博客的制作过程中，学生依据自己的个性特征和爱好等特点，自由选定了主题，很多学生在界面和内容设置等方面均表现出了自己的创新点。在学生提交的体验报告中，能够看出学生在实践过程中逐渐形成了对博客设计的逻辑思路，很多创新点也都让人感到惊喜。

三、小组合作，相互促进

对于初中阶段的学生来说，小组合作能够有效利用学生的好胜心，使其产生积极的学习态度，进而激发学生对于学习的责任感，进而更为投入于学习探索中，当完成任务后获得的成就感也能为接下来的学习做铺垫。因此在初中阶段的信息技术教学中，教师可以有效利用小组合作模式，使学生之间相互促进共同进步。同时找组合作模式也增大了学生之间的沟通交流，让思维相互碰撞，也有效提升学生的思维逻辑和创新意识。

以《网页制作技巧》一课为例，这一课的教学内容有一定的难度，不仅需要学生掌握网页制作的必要功能，同时也需要进行思索和创新，体会设计的含义。在这一课的教学中，教师可以让学生自由组成小组，以我们的初二为主题进行网页的设计。在小组合作过程中能够明显感觉到由于学生个性和能力的不同，在网页制作过程中也充当着不同的角色，有的学生虽然实操性不强，但是想法很多，能够在网页制作过程中提供很多创新点。有的学生性格相对沉稳，在网页过程为小组中收集到了很多的信息。学生们在小组合作过程中通过思维的相互碰撞，一起合力完成了网页的制作。在课后学生纷纷表示感受到了合作的意义，对于做好的网页也都表现出了成就感。

在当前的社会背景下，信息技术的重要性不言而喻。在初中信息技术教学中，教师应当将教学内容与学生的实际相联系，找学生的兴趣点，通过激发学生的学习兴趣来引导他们进入信息技术的世界。初中在教学中融入实践，通过对信息技术的实践运用完成能力的提升。并且借助小组合作学习模式，提升课堂氛围的同时，使得学生形成合作精神，相互促进共同发展。

参考文献：

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