小学课堂“协约币”运用探微

摘 要：素质教育的核心在于全面提升学生的个人行动能力，锻炼学生的逻辑思维方式，以便于在未来的学习和生活过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。调查发现，在小学阶段中强调和突出素质教育的重要性，能够为学生学习打下一个坚实的基础，文章结合教学实践对小学课堂中协约币的运用进行了简析。

关键词：小学；素质教育；协约币

作者简介：娄亚玲，浙江省临海市哲商现代实验小学教师。（浙江 临海 317000）

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0119-02

随着小学教育教学的改革，教学强调突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。另外，要教育好孩子，除了教师要履行教书育人的责任，家长与教师也应该紧密联系起来，共同探讨孩子的教育问题。如何才能使学生、家长与教师形成教育合力呢？笔者认为，利用协约币不失为一种明智的选择。所谓协约币，主要是指利用特定的形式，規定学生只要完成了相应的操作任务，即可兑换与之相应的奖励协约币。由此，在特定的时间建立起教师与家长的互动机制，以交流教育信息、规范家长的教育言行，最后达到共同育人的目的。

一、设立协约币的初衷与素质教育的目的

按照新课标的相关要求，小学阶段的教学从教学大纲到教学计划、任务目标都进行了调整，在降低多数学生课业压力的同时，笔者也发现部分学生因为个人综合素质相对较为突出，相关的教学任务并不能满足其学习知识的需求。而采用个性化的学习方式，由于不能与其他同学进行同步，也很难大范围地展开。

为此，笔者在教学中尝试以协约的方式，组织学生积极开展履约、践约行动，努力达成发展目标。教师在教学过程中，按照协约的规定，主动引领学生发展，推动学生协约行动的持续进行，不仅培养了学生的契约精神，引导学生逐步建立科学严谨的学习与生活方式，还能满足能力比较强的学生在课余生活中加强待人接物等社会技能的培养，促进学生接触社会和了解社会的能力，进一步提高学生参与社会的水平。实践证明，在课堂教学中采用创新教学方式、方法能够实现这些目标，为素质教育的推行提供宝贵的经验和可复制的操作方案。

二、协约币及协约方案在执行过程中面临的问题

尽管协约方案和协约币在试行的过程中对学生的个人综合素质培养能够起到较大的促进作用，但笔者在实践中也发现一些问题值得研究：

1. 个别学生偏好生活技能协约方案的执行，忽视文化知识的学习。客观地讲，采用制定协约方案的方式来促进学生综合素质的提升，的确在很大程度上降低了学生的学习压力，而且对于部分学习能力在一定程度上偏弱的学生，采用生活技能来进行补充，能起到一定的锻炼作用。但是，极少数学生由于过度沉溺与生活技能的锻炼，盲目且挖空心思的采用生活技能协约方案补充的形式来冲抵文化知识学习的空缺，给教师正常教学工作的开展造成了阻碍。

2. 个别学生个性化协约学习方案过于偏激，仍没有摆脱应试教育的束缚。面向全体学生公布的协约方案中，肯定了学生采用个性化学习的方式来提升文化知识的学习，其初衷是希望能够帮助一些学习理解能力比较突出的学生完成较深入的文化知识深造。但是，有些学生家长在这个过程中片面且错误地理解老师这种减负行为，认为这是在无视学生的学习，进而擅自做主帮学生报名参加形形色色的补习班。学生参加了这些补习班后，其学习成绩在一定时间段内的确有较大地提升，但是这种繁重的学习压力给学生带来了更多的心理障碍，情况严重的不仅对协约学习方案产生了抵触，还会形成厌学的情绪，完全违背了教师的教学初衷。

三、有效执行协约方案的具体措施

梳理协约方案和协约币在执行过程中所暴露出来的问题让笔者认识到，学生学习成绩的提升不可能一蹴而就，教师应有的放矢地采取措施来扭转目前的局面。

1. 尝试采用阶梯式协约币交换方式来打消学生的投机取巧思想。在学生习惯接触的一些游戏过程中，对于所谓的技能经验的要求都是有一定上限的，在满足这种上限条件之后，其产生的效益在完成对等交换的时候会打折扣。教师在完善协约方案时，也可以尝试采取这种方式，设定一个上限数值之后，学生完成的任务一旦超出了该数值，原定对等交换的生活技能协约币或者是学习成绩协约币就不再对等交换了。这样，既锻炼了学生的契约精神，又提升了学生的逻辑分析与判断能力，最主要的是杜绝了学生可能会产生的功利心态和投机取消思想。

2. 奖励以精神鼓励为主，物质为辅，做到激励性和创新性相结合

（1）协约评价共性化奖励的研制。共性化奖励主要是指沿用本校、本班常规实施的一些奖励项目，主要内容有：①本周之星；②荣誉护旗手；③文明小标兵；④争上游积极分子；⑤雏鹰达标奖章；⑥进步小红花；⑦优先推荐参加各项先进评比；⑧在班级荣誉台张贴优秀事迹等。共性化奖励主要根据班级的实际情况，结合班级相关活动，共同施行。

（2）协约评价个性化奖励的研制。个性化奖励主要根据协约学生的喜好，由学生自主提出，主要有：①提供管理岗位；②搭建展示舞台；③开辟活动时空；④补充学习营养；⑤奖励心仪礼物；⑥师生个性互动；⑦扩大奖励影响。个性化奖励形式多样，其优点是更有助于建构平等、和谐的师生关系，营造浓浓的亲情魅力，激励学生的协约激情。

协约评价奖励的施行，不仅有助于激发学生积极主动地实践协约，努力达成协约目标，而且有助于强化学生的成功体验，促使学生自觉地投入下一轮协约的签订和实践。

3. 与学生家长建立有效沟通，确保协约方案执行效果突出。小学阶段的学生课业压力繁重，这不仅是由学校环境所造成的，与家长的家庭以及课外教育也有直接的关系。因此，教师必须与家长建立稳定且有效的沟通，可以借助家长会等形式来为家长讲解协约币和协约方案的设置初衷，以及阶段性成果。如果客观条件允许，还可以鼓励家长在家庭教育环境中继续采用这种协约方案，让教育体系比较完整地执行下来，在进一步减轻学生课业压力的同时，也能激发学生探寻适合自身的个性化学习方案的兴趣。

综上所述，协约方案是有效解决小学教学实效性不高的最佳模式，在协约式模式中，教师、学生与家长协约是使教育形成合力，是提高实效性的最佳选择。协约方案以及协约币的出现，是小学教师在任教过程中基于提升学生综合素质而启动的一个教学创新。其中的不足是需要教师、学生以及家长在不断地磨合中共同消弭。而对于教师而言，这不仅是素质教育的优秀成果转换，更是践行社会主义核心价值观，贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想的精准体现。

参考文献：

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