高中化学生活化教学的有效实施途径1

常宇春

摘 要：随着新课标的提出，生活化的教学方法也应运而生，学校对教师在教学的过程中使用生活化的教学方法给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该有效渗透生活元素。根据生活化教学法在高中化学教学中应用的意义，就如何在教学中使用生活化的教学方法提出了有关策略，希望对教师提高教学有效性能够有所帮助。

关键词：高中化学；生活化教学；运用策略

一、生活化教学法在高中化学教学中应用的意义

1.有利于降低教学难度

学生在学习化学的时候经常会出现不能有效掌握教师讲解的知识的问题，这样会削弱学生的学习兴趣，进而影响学生的学习效率。出现这样问题的原因主要有以下几个方面：一是学科本身的难度较大，学生不能掌握其中的有关内容；二是教师在教学的过程中采用的教学方法并未起到降低教学难度的目的，从而使学生在学习的过程中认为教学内容十分繁琐。但是教师在教学的过程中使用生活化的教学方法就能有效地改善这样的问题，生活化的教学方法能够将有关知识点赋予生活内涵，让学生能够将生活与化学知识进行有效结合，从而让学生将自己的生活经验带入对知识的理解当中。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，从而提高教师教学的有效性。

2.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是提高学生学习效率的重要因素，但是學生在学习的过程中经常会对教师教学的内容不感兴趣，这样会影响学生对知识的理解，同时这样的教学方法还会影响学生对知识的认识。出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法过于落后，不能有效地调动学生的学习兴趣。但是教师开展高中化学教学的时候有效地使用生活化的教学方法能够改善这样的教学问题，学生会对生活中的有关内容产生浓厚的兴趣，所以教师在教学的过程中使用生活化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将生活的教学方法有效地渗透到高中化学教学当中，从而实现为学生构建高中化学高效课堂的目的。

二、生活化教学方法在高中化学教学中运用的策略

1.将生活因素注入对知识的讲解当中

高中化学教学的内容过于抽象，所以传统的教学方法不能让学生掌握其中出现的有关知识，这时教师就应该积极创新教学模式，结合学生的实际情况对教学模式进行创新，使教师的教学内容更加符合学生的发展特点。教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，为学生构建高中化学高效课堂。例如教师在教学“氧化还原反应”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师对学生说：“甲醛是我们在生活中最头疼的问题，所以现在市场上出现了一种能够吸收甲醛的净化器，那同学们知道这个净化器运用了我们化学教学中什么理论吗？”学生积极地进行思考但还是纷纷摇了摇头，这时教师对学生说：“净化器就是将甲醛吸收和氧气发生反应释放出二氧化碳和水，请同学们根据这些内容说一说净化器采用了化学中什么理论？”有的学生说：“这其中运用了氧化还原反应。”还有的学生说：“运用了甲醛和氧气的反应。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给同学们进行补充，这其中不仅运用了氧化还原反应，还运用了甲醛的还原性。”这样学生对教师讲述的氧化还原反应的有关内容就有了深刻的印象。教师在教学的过程中通过将生活中的因素融入知识的讲解中，不仅能够有效地创新课题导入，还能使教学内容更加符合学生的发展特点，从而实现提高学生学习效率的目的。

2.将生活内容注入对重难点知识的讲解当中

重难点知识是影响教师开展高中化学教学的重要问题，所以教师在教学的过程中应该妥善处理教学中的重难点问题，让学生以更加积极的姿态面对这些问题，从而实现在教学中提高教师教学有效性的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，让学生以更加积极的态度参与到教师开展的教学活动当中。例如教师在教学“金属的化学性质”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生问：“我们在生活中经常会说的一句话就是真金不怕火炼，同学们知道这句话中蕴含着什么样的化学知识吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师对学生说：“这是因为金的金属性质不活泼，金属难与氧气发生反应，所以我们在用火烧金属的时候火不会对金属造成损害。”这样学生在对“真金不怕火炼”这句话了解的过程中提高了对其中体现的知识的理解。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回想的方式，并有效地利用生活化的教学方法，突破教学中的重点难点问题，从而实现提高学生学习效率的目的。

教师在教学的过程中通过将生活因素融入对知识的讲解当中和将生活内容融入对重难点知识的讲解当中的方式，将生活化的教学方法有效地渗透到教师开展的教学当中，从而为学生构建高中化学的高效课堂。

参考文献：

[1]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（31）：36.

[2]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[J].化学工程与装备，2016（12）：307-308.

编辑 高 琼