基于个性化学习下的高中物理微课开发与利用研究

雷赵富

摘 要：随着我国科技的不断发展，各种新技术开始逐渐融入教育中，使教学方法多样化。基于个性化学习下的高中物理微课开发与利用研究展开了讨论，通过生动教学，激发学习兴趣；直击课程焦点，提高教学效率；使用微课预习，提升自主实验能力；通过微课复习，树立学习信心；强化师生关系，凸显学生个性和发展五个方面展开了讨论，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：个性化学习；高中物理；微课

一、生动教学，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经在《爱因斯坦文集》中写道：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”随着我国科技的不断发展，在高中阶段的物理教学中，使用传统的教学方法已经难以吸引学生的学习兴趣了，再一味地使用灌输式的教学方法，会引起学生的反感，进而影响物理教学质量。因此，在高中物理教学中，教师要改变传统的教学方法，在教学过程中应用微课，利用微课的趣味性营造活跃的课堂氛围。教师在制作微课的过程中，要增加一些物理探究、物理实验等课题，提高学生的学习兴趣，另外教师在制作微课的过程中，要根据学生的学习情况制作微课，既要使物理成绩一般的学生能够理解，又要满足成绩优秀的学生的需求。例如，在学习弹力这一内容时，教师可以在制作这一内容的微课时，在网络上找到一些有关弹簧测力计的物理实验，在授课的过程中，为学生播放微课，使学生了解弹力的概念、产生条件、弹性限度，进而了解弹簧测力计的使用情况，提高学习兴趣。

二、直击课程焦点，提高教学效率

当教师在使用微课进行物理教学时，微课可以帮助教师将课程中的重点、难点凸显出来，进而在实际的教学过程中，教师能够把握课程的本质内容，使学生对课程重点内容有一定的了解和掌握，进而在课下练习复习的过程中，能够针对重点进行学习，避免浪费时间和精力。例如，当学习牛顿第一定律这部分的内容时，教师在实际制作微课的过程中，将微课中的大部分时间安排在教学的重点内容中，如惯性，使学生能够通过微课了解课程中最重要的部分，进而在课上学习、课后练习等方面能够根据课程重点进行学习，提高教师教学效率的同时，提高学生自主学习效率[1]。这样制作微课，可以使学生对课程重点有一定的了解，使学生将课堂中学到的知识进一步整理并掌握，减少了学生物理成绩参差不齐情况的出现，提高了课堂教学效率。

三、使用微课预习，提升自主实验能力

物理是一门操作性非常强的学科，教师要清楚地认识到物理实验的重要性，进而在实际教学的过程中，能够将物理实验加入微课中。通过网络传播，学生可以自主下载并学习，能够在课前自主预习，有助于理解知识内容的概要，并总结自己不懂的内容，进而在实际上课的过程中，学生能够带着自己的问题听老师授课，对课程内容有更加深层次的理解。例如，当学生在使用微课对平抛这一内容进行预习时，教师可以在制作微课时增加一些物理实验，让学生通过实验对所学内容有一定的了解，这种预习方法不仅能引起学生的学习兴趣，还能使学生在课堂中解决疑问，提高教学效率。另外，在微课预习的过程中，教师还可以对学生提出问题，让学生在生活中找到抛体运动的实例，使学生能够对平抛这一内容有更加深刻的认识[2]。

四、通过微課复习，树立学习信心

由于学生的个人理解能力不同，有些学生对课堂内容不能很好地理解，当这种情况出现时，教师可以根据学生实际情况，为学生提供学习指导，使学生在课堂学习后能够运用微课进行知识点梳理，有针对性地学习重点内容，从而达到巩固课程内容的效果。由于物理的教学以培养学生思维能力作为教学目标，所以教师在教学的过程中，要将物理理论知识与能力相结合，根据学生的不同学习情况进行合理的辅导，帮助物理成绩差的学生树立学习信心，进而提高其物理成绩。例如，教师可以先根据物理成绩将学生大致分为三类，并针对三种学习情况制定合理的物理微课，对于学习成绩优秀的学生，教师可以找一些将几种知识点相结合的题目让学生进行探究。对于成绩一般的学生，教师可以为其梳理全部知识点，并找一些将两种知识点相结合的题目让学生进行探究。对于成绩稍微差一些，对物理不感兴趣的学生，教师可以在微课中突出重点，找一些经典的题目让学生解答。这种合理的复习方法，使学生在课后能够有效地复习，达到提高学生信息素养的教学目标。

五、强化师生关系，凸显学生个性和发展

在高中物理的教学过程中，教师应该改变传统的教学方法，将学生作为课堂主体，并将微课应用到课堂中，使课堂气氛变得活跃，学生能够提出自己的问题。例如，在学习能量守恒定律这一内容时，教师可以制作小组合作的微课内容，如小组讨论复习过的知识点，使学生能够在小组讨论中表达自己的观点，另外在小组讨论的同时，教师可以先对学生提出几个有关课程内容的问题，如生活中有哪些能量转化的实例，之后让学生进行小组讨论，教师在小组讨论的过程中需要与学生之间有交流沟通，了解学生的想法。采用这样的教学方法，可以调动课堂气氛，加强师生之间的交流，增进师生之间的关系。

随着科技的不断发展，在课堂中使用微课的教学方式，能够帮助教师提高教学效率，使学生能够在教师授课之前对物理课程有一定的了解和认识，在物理课堂中能够发挥极大的教学辅助作用。因此，教师要充分利用微课实现优化学生物理成绩的目标，通过微课将抽象的物理概念进行转化，使学生能够更加容易地掌握物理知识，进而提高物理成绩。

参考文献：

[1]方建平.高中物理课堂微课的运用实践探微[J].中国校外教育，2016（26）：163，165.

[2]刘娣.试论高中物理课堂学习方式优化微课研究[J].亚太教育，2015（6）：52.

编辑 张珍珍