高中语文微课的教学设计研究

欧阳鑫

摘 要：近些年来，随着我国新课程改革的不断深入，高中语文在各个学科中占有越来越重要的地位。并且伴随着互联网的逐渐普及，“互联网+”教育的模式也得到一定的推广，微课应运而生。实际上，微课在高中语文教学中也一直被应用着，这种新型的教学模式不仅提高了学生学习语文的积极性，而且增强了教学效果。首先分析微课的特点，接下来从课前、课中以及课后分别阐述如何完善微课在高中语文教学中的应用。

关键词：微课;高中语文;教学设计研究

微课指的就是以短视频的方式，老师将教学中的难点以及重点录制出来。也就是说，微课是一种视频教学，内容主要是教学中学生很难理解的部分，对于一些在课堂上没有消化知识点的学生来说，可以回家重复地看，有利于学生的理解。目前在高中语文课上应用微课，极大地提高了学生学习语文的积极性，而且在老师的帮助下学生也学会了自主学习。

一、微课在高中语文教学中的特点

（一）丰富性

丰富性指的主要就是微课本身就具有大量的资源可供选择，而且内容也具有丰富性。首先来说来源的丰富性。微课可以是一些专家教授，也可以是学校的老师，或者一些有经验的学生来录制。不同的录制群体带来的效果是不一样的，但是结果都是殊途同归，提高了学生的知识水平。其次是内容的丰富性，主要指的就是在录制微课的过程中，可以应用图像资料以及影像资料等，从而使课程更加具有吸引力。

（二）目的性

微课还有一个重要的特点就是目的明确，而且主题突出。微课的目的性强主要就是由微课的模式决定的，也就是说微课本身就是用一个个短视频进行教学的，所以它的内容针对性很强并且有一定的目的性。最主要的目的就是希望吸引学生的注意力，让学生投入到学习的知识点上，从而有针对性地对学生实行教学。

（三）互动性

现在处于互联网的时代，微课的出现更是拉近了学生与老师的距离，师生之间可以更多地互动，加强沟通。无论是在课前、课中还是课后，微课都为学生和老师提供了更多的交流机会，使双方通过微视频可以即时互动，从而使得师生之间建立良好的关系。

二、如何完善微课在高中语文教学中的应用

微课在高中语文教学中的应用，可以说是非常成功的。微课在高中语文教学中的应用，不仅能够极大地提高学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习的能力，而且在很大程度上还能促进学生综合能力的提升。众所周知，语文本身就是一门很繁杂的学科，所以在小学阶段对文学思维的培养就显得十分重要。因此，以下将从课前、课中以及课后三个方面对完善微课在高中语文教学的应用提出意见：

（一）课前

在语文课之前，老师最主要的工作有两个：一是制作好学生的预习微课;二是老师要精心制作微课，满足学生的要求。首先来说制作好学生的预习微课。简单来说就是老师要在制作课堂上讲课的微课外，还要制作学生进行预习的微课。预习微课的大概内容要尽量吸引学生对课程的兴趣，除此之外，老师还要将第二天讲课的重要知识点进行简单梳理，然后让学生带着问题去听课。其次是老师要根据学生的需求制作精美的课件。例如，在学习文言文时，学生本身对文言文难以进行更好的理解，那么就不要加大难度，从最基本的知识入手，然后再循序渐进地学习。精美指的是要在允许的范围内使微课更加的精美，更能吸引学生们的注意力。这是在课前老师必须要做到的，只有在课前做好准备，接下来的教学才会游刃有余。

（二）课中

在课中，老师要与学生进行互动，活跃课堂的学习氛围。简单来说，在课中老师要营造良好的授课氛围，从而使得学生在轻松愉快的氛围下学习。高中生的记忆力极容易分散，喜欢在课堂上东张西望。所以，在上课的过程中老师要吸引住学生的眼球，让学生始终跟着老师的节奏，只有这样，学生才能学到知识。或者老师也可以根据课程内容实行情景教学方法。例如：老师在录制《阿房宫赋》的微课时，可以首先设置情景，在播放一段《阿房宫赋》的视频之后，让学生模仿视频内容进行原景重现。在这样的情景中，同学们都会沉浸在人物的情感中，潜移默化地提高了他们的思考能力。

（三）课后

课后阶段也是学生预习与复习的最佳阶段，这时不仅需要学生与老师的努力，也需要家长的督促与陪伴。简单来说，在课后，学生在看微課学习时，家长也要跟孩子一起学习，一起学习最主要的目的就是希望在家长的熏陶下，学生学会自主学习。

综上所述，微课在高中语文教学中的应用已经取得了很大的进步，但是还有很大的发展空间。目前还是存在很多问题，如老师过度使用微课，导致了本末倒置等情况出现。因此，老师在应用微课时，要避免问题的出现，尽最大的可能满足学生的需求，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赖艳.微课在高中语文教学中的应用：以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.

[2]梁乐明.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）.

编辑 张珍珍