高中语文作文教学探微

王英

摘 要：写作是高中语文教学的重头戏。然而，部分学生一提到写作就觉得茫然不知所措。事实上，这部分学生之所以对写作怀有畏惧心理，是因为他们仍然没有掌握有效的写作方法。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述指导高中学生掌握写作方法的一些策略。

关键词：高中语文；作文教学；写作方法

写作既是高中语文教学的重点，又是高中语文教学的难点。事实上，难者不会，会者不难。部分高中学生之所以会觉得写作难，主要是因为他们没有掌握写作的方法。在高中语文教学过程中，为了让学生熟练掌握并灵活运用各种写作的方法，教师必须要对学生进行有的放矢的写作方法指导。

为了提升指导学生写作的实效性，教师必须要清晰地认识到什么样的作文才能获得高分？一篇作文要想获得高分必须要立意新颖、布局清晰以及语言优美等。新颖的立意能够让阅读者意犹未尽，清晰的布局能够让阅读者一目了然，优美的语言能够让阅读者驰思遐想。基于此，在高中语文作文教学过程中，教师要紧紧围绕上述三个方面循序渐进地提升学生的写作能力。下面笔者将在理论联系实际的基础上，就高中语文教学过程中指导学生掌握写作方法的一些策略展开浅显论述。

一、细致审题，凸现立意新

意是文章之灵魂。立意也就是在塑造文章的灵魂。立意新颖的文章能够迅速吸引阅读者的视线，让阅读者在读完文章之后会觉得意犹未尽。新颖立意是以细致审题为前提的。

叔本华说：“唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。”审题不仅仅要透彻地理解写作题目的具体要求，更要从心灵深处找寻与写作要求相关的生活情景、所见所闻等。唯有以这些实实在在的生活情景、所见所闻等为写作素材，才能写就立意新颖，让阅读者意犹未尽的好文章。

“表达交流，多思善想，学习选取立论的角度”是人教版高中语文必修三中的一项写作训练内容。笔者在教学这部分内容的时候，让学生在细致审题的前提下，学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。此外，笔者也让学生开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。

在细致审题的基础上，联系多姿多彩的实际生活，学生就能够挖掘出源自内心深处的写作素材。依托这些素材，学生在写作过程中自然也就能够做到立意新颖。

二、凝练提纲，呈现布局清

文章的布局结构犹如文章之骨骼框架。文章布局结构模糊不清，文章就失去了结构之匀称美。唯有清晰匀称的结构才能衬托出文章的凤头、猪肚以及豹尾之美。列提纲是写文章的基础性工作。在写作之前，凝练写作提纲的过程其实正是布局文章结构的一个过程。

鉴于此，在高中语文作文教学过程中，教师要在紧紧围绕写作内容的前提下，结合学生的实际学情，巧妙利用各种有效的教学手段，循序渐进地指导学生熟练掌握各种凝练提纲的方法。

在指导学生凝练提纲的时候，教师可以尝试使用思维导图。思维导图，又称心智导图，是一种能够让学习者左右脑同时工作的革命性的思维工具。教师首先可以让学生紧扣写作主题确定核心关键词。然后，学生围绕这个核心关键词就可以凝练出清晰完整的提纲了。

在教师的层层点拨下，学生逐渐掌握了凝练写作提纲的各种方法。运用这些凝练提纲的方法，学生自然就能够清晰合理地对文章的结构进行布局了。

三、推敲词句，彰显语言美

文章不厌百回改，反复推敲佳句来。反复修改、推敲词句是写就好文章的不二法则。在反复推敲过程中，文章的语言文字更加贴切达意、通顺流畅，文章之美也就自然彰显出来了。在高中语文作文教学过程中，教师一定要教会学生各种修改作文的方法，让学生通过千锤百炼般的推敲、修改，写就一些用词准确、句式优美的好文章。

笔者将学生修改作文的方法归纳为六种，即“增、删、改、调、换、留”。增，即增加必要的内容，让文章的语句更加完整；删，即删去一些与中心意思不相干的词句；改，即改正文章中的词句，使其更为贴切；调，即调整文章中意思颠倒的词句等；换，即换一个词语使其意思更为贴切，或换一种说法使其表达更为清晰；留，即把原本已经删去，但又认为必要或合適的内容保留下来。

当然，教师不仅要指引学生自己修改自己的文章，还要鼓励学生互相修改文章。学生互相修改文章不仅能够互相找出不足，还能够彼此借鉴长处，即学生在互相修改作文的过程中能够彼此学习，共同提高。

综上所述，在高中语文写作教学过程中，教师要让学生在细致审题的前提下，深入挖掘内心深处的写作素材，以这些素材为依托新颖立意；教师要让学生在凝练提纲的基础上，教会学生布局文章结构的方法，以这些方法为指导清晰布局；教师要让学生在反复推敲词句的过程中，培养学生遣词造句的能力，以这种能力为推手锻造语言。

除此之外，教师要让学生在阅读中积累语言知识、感悟写作方法，即将阅读与写作紧密地结合起来。阅读是吸收，写作是倾吐。唯有通过富有成效地阅读吸收，才能进行酣畅淋漓地写作倾吐。

爱比克泰德说：“要想工于运笔，就得勤于练习。”写作亦然。高中语文教师要让学生在大量富有成效的练习过程中学习并运用写作方法，进而提升自身的写作能力。

参考文献：

[1]唐文丽.浅谈高中语文作文教学[J].教育科学（引文版），2017（1）：35.

[2]吴玉琴.高中语文作文教学浅析[J].发现，2017（8）：58.

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