高一学生课外阅读的现状分析及对策研究

李东强

摘 要：课外阅读不但能缓解高中生的精神压力，还能提升学生综合素质，使学生的身心得以健康成长。通过对庆阳一中高一学生课外阅读现状进行调查，找出高中生阅读存在的问题，并以此入手进行探讨分析，为提高学生的阅读水平提出科学合理的措施。

关键词：高一；课外阅读；调查；庆阳

“读万卷书，行万里路。”这是中华民族的优秀传统，也是我们先辈的孜孜追求。对于每个人而言，阅读最大的好处在于：让无知的人变得有知，它让求知的人从中获知。课本的功能只相当于一块试验田、一把钥匙、一扇窗，更丰富精彩的世界在课外。课外阅读是课内学习的延伸与补充。面对高考压力，高一学生的课外阅读被教师和家长甚至学生自己所忽视，这给他们获取知识、陶冶情操、完善崇高的精神世界造成了重要影响。笔者就此问题展开实证性研究，运用问卷调查法对我校高一学生课外阅读问题进行调查与分析。

一、问卷数据来源

2018年寒假前夕，笔者对我校高一学生阅读状况进行了问卷调查，问卷在班级现场生成，发出801份，共收回782份有效问卷（多选和漏选的废除）。其中，男生占52.61%，女生占47.39%。调查的问题主要包括：性别、阅读时间、阅读数量、阅读种类、阅读方式、阅读效果以及是否有教师家长指导等。笔者通过问卷调查来了解高一学生课外阅读的现状，并提出促进高中生课外科学阅读的措施。

二、高一学生阅读现状的调查

（一）课外阅读需求强烈

问卷中的多选题“看课外书选择什么时间”显示，76.32%的同学选择了周末，61.22%的同学选择了节假日，进入高一后，学生学习紧张，只有在周末和节假日才有比较充足的时间阅读自己喜欢的书籍，但也有高达15.45%和29.11%的同学选择在上课或者自习的时候阅读课外书，这也说明了高中生具有强烈的阅读需求，有些学生为了阅读甚至不惜违背校纪校规。

（二）课外阅读时间短、数量少

对“你是否坚持每天进行课外阅读”这个问题，91%的学生回答为否。另外，34.45%的高一学生一周的课外阅读时间在1小时以下，高达55%的高中生一周课外阅读在4小时以下，50.4%的同学一个月阅读的课外书不到1本，这说明高一学生课外阅读时间非常少。考上一所理想的大学才是老师、家长以及学生最大的期望。在高考重大压力之下，每天都有做不完的导学案、固学案和课后习题，每月还有学校组织的月考，根本挤不出时间进行课外阅读。

（三）纸质阅读仍占有重要的地位

当当网2017年图书交易规模达400亿码洋，销售图书11.89亿册，2017年的码洋均达到超60%的高速增长。尽管电子书的发展势头很快，但纸质阅读仍旧是高中生重要的阅读方式。纸质阅读所具有的情感功能是电子书所不具备的，阅读书籍不仅是掌握知识，同时也能满足情感的需求。

（四）课外阅读效果差，效率不高

由于课外阅读时间少，高中生阅读以快餐阅读为主。调查中发现，只有26%的学生在阅读时注意力可以保持集中，9%的学生在阅读时能勾画，摘抄好的文段，大部分学生課外阅读走马观花，浅尝辄止。针对问题“阅读完后有多少感悟”，调查显示，不到29.87%的学生选择感悟很深，而68.56%的学生只是有点收获，这说明课外阅读对高一学生没有起到实质的帮助。

三、促进高一学生科学阅读的措施

课外阅读不但能缓解高中生的精神压力，还可以提升学生的综合素质，使其身心得以健康成长。无论家长、教师，都应对课外阅读有正确的认识，对于其课外阅读进行支持与指导。

（一）家长对孩子课外阅读的指导

1.环境熏陶。父母是孩子的第一任教师。营造浓厚的读书氛围才能为孩子树立好的榜样。作为家长自身要做到多学习多看书，不仅可以提高自己的素质，重要的是我们要给孩子作一个读书的榜样，使孩子受到感染和熏陶。

2.帮助孩子选书。阅读对人成长的影响是巨大的，在孩子时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。要想帮助孩子培养人文素养，使其学会一种正确而优雅的为人处世观，家长就可以帮助孩子选经典名著，如《少年维特的烦恼》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》等。孩子的兴趣是千差万别的，家长要做到帮助孩子尽量选择容易感兴趣的图书。

3.阅读方法指导。北宋文学家苏轼倡导读一本书要分几次读，每一次探讨一个方面，如果方方面面都掌握了，自己写文章就能多角度联想，挥笔自如。家长及时地给孩子提供阅读方法指导，包括如何选择有意义的书籍，如何制订读书计划，如何做好读书笔记等。家长引导孩子通过阅读增长知识，开阔眼界的同时，自己无疑也会受到精神陶冶。

（二）教师对学生课外阅读的指导

1.加强思想上的引导。教师要转变观念，认识到课外阅读的重要性，加强引导。既要做好对于经典作品阅读的引导，也要与时俱进，对学生真正感兴趣的书如《三体》《解忧杂货店》等作品加强引导。

2.借助小组开展阅读活动。鼓励学生每人拿出至少两本书在班级成立小阅览室。让学生交流看书，而且以小组为单位开展各项阅读活动比赛，在班上形成读书的风气，引发学生主动阅读的欲望，进而形成浓郁的读书风气。

3.检查学生的阅读成果。课外阅读可以活跃学生思维，扩大知识视野，进而提高学生的语文素养。教师要激励学生保持良好的阅读习惯，就应及时对学生的阅读成果进行检查。如在作文中写读后感，一个月利用两节课开展读书交流活动课，也可以利用课前三分钟演讲交流阅读体会。这样可以使学生获得丰富而全面的感悟，从而提高阅读效率。

参考文献：

[1]钱理群.语文教育门外谈[M].广西师大出版社，2003.

[2]钱海荣.语文教学中的尴尬及其思考[J].中学语文教与学，2005（1）.

编辑 段丽君