浅议小组学习中学生良好的语文学习习惯的培养

艾锋

摘要：针对部分学生思维单一，视野狭窄，看待问题、分析问题简单化、片面化，他们只会被动吸收教师传授的知识，很少主动探求问题的根源，缺乏创新意识的问题，在我校七年级的教改实验过程中，我努力汲取了洋思、许市学校教改的先进教育理念，对语文教学中的合作探究性学习进行了有益的尝试，从“收集资料的能力和习惯”、“ 提问题的能力和习惯”、“独立思考的习惯”、“ 主动参与交流讨论的能力和习惯”、“ 认真倾听的能力和习惯”、“ 善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯” 等六方面对学生语文学习习惯和学习能力进行培养。

关键词：小组学习；学生；语文学习习惯；培养

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。

1.收集资料的能力和习惯。

合作学习的课题一般都有一定难度，需要学生平时的收集、积累和积淀。我在平时的教学中，有意识地培养学生收集资料的习惯，教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真作好课前准备。如：让学生养成记数学日记的习惯。比如跟妈妈一起去商场时，要留心自己熟悉物品（书包、彩笔、零食、玩具等）的价格，观察和体验买、卖交易的经过；自己所看到物体的形状、大小；亲戚、朋友家所在的方位等，都可以写在自己的日记里，这样既能体验生活中处处有语文，又能为小组学习作好积淀。

2.提问题的能力和习惯。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是对知识的一个阐释，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教学中我注意从以下几种常见的思维方法入手，培养学生提问题的能力和习惯：（1）教给学生寻找问题的方法。（2）观察问题。（3）比较提问。（4）分析与综合。

3.独立思考的习惯 。

合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新想法，这一切成立的基础就是：学生的独立思考。在组织学生进行合作交流之前，应引导学生先独立思考，让每一位学生对所面临的问题进行剖析。这样优等生会将问题考虑得更周到，中等学生能根据自己的理解对问题作出反应，学困生经过努力可能会找到解决问题的方法，也可能是一无所获。这时组织学生合作交流，对问题进行探讨，他们的思维在交流、讨论中碰撞，每一位学生都将受益。

4.主动参与交流讨论的能力和习惯。

交流是合作学习中的重要表现形式之一，合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上合作探究問题。交流的过程也是个体从狭隘走向广阔的过程，可以给学生带来敞亮的视角、宽阔的思路。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。这就需要教师在关键处予以指导，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

5.认真倾听的能力和习惯。

合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的能力和习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，我逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。

6.善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯。

课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。合作交流过程中往往是各抒己见，应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维和创新的见解，这样不仅调动学生的积极性，更有利于发扬师生、生生之间的民主，为学生自主学习创造条件。善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面不仅有利于合作学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。

总之，小组合作学习中学生良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，从而使学生逐步养成良好的合作习惯。

参考文献：

[1]叶圣陶.《叶圣陶语文教育论集》[M].

[2]李畅.初中语文“读写结合”教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊.

[3]万端球.教海扬帆录[M].福州：海风出版社，2012.12.