谈谈《机械制图》课程教学

李立志

摘要：《机械制图》是中职学校机电类学生非常重要的专业基础课之一， 是一门培养学生阅读和绘制机械图样以及空间想象力的学科，能否学好这门课将直接影响到学生对后续专业课的学习和专业素质的养成。本文针对职业学生的特点，探讨几点《机械制图》课堂教学的教学方法，以提高课堂教学效果。

关键词：机械制图；教学方法；精讲多练

《机械制图》 是中职学校机电类学生非常重要的专业基础课之一，是一门培养学生阅读和绘制机械图样以及空间想象力的学科，它对训练学生掌握其他专业课程的学习方法，培养学生自主学习能力和严谨的工作态度都有很好的奠基作用。能否学好这门课将直接影响到学生对后续专业课的学习和专业素质的养成。基于中职学生总体素质不高，学习基础太差，学习能力不强，对这门课程，无实际经验，没有空间立体几何知识基础，学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生厌学、惧学情绪，这就给机械制图的教学带来了很大的难度。因此，我们要探索一套行之有效、适合中职学生实际的课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。下面我就本人讲授《机械制图》的经验，结合中职学生的特点，谈几点教学方法，供大家参考。

一、上好第一节课，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是最有效的学习动力，其直接影响其学习效果。《机械制图》不同于学生以前所学的文化课，在课程形式上、课程结构上是学生没有接触过的。对学生来说它也是一门很陌生的学科。因此，教师在上第一次课时必须抓住这一机会，激发学生学习本门课程的兴趣，应用一定的教学技巧上好第一次课。俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在讲第一节制图课时，我并没有拿着课本对着学生讲制图理论和制图的基础知识，而是带着学生到学校的实训加工室转了一圈，让学生有个直观感性认识，让学生知道无论是手工制造还是数控加工都是离不开图纸的，从而让学生明确自己学习的意义和价值，激发学生的学习兴趣，同时也让学生意识到《机械制图》这门课的重要性。加强了他们学习动力。在学生参观过程中，适当的提出问题让学生回答，比如在实训室拿着某个轴类零件图纸，问学生，你们能通过这个零件图纸加工出具体的零件吗？通过这种提问方式来激发学生的求知欲，开拓学生的思维能力。

二、提炼课堂内容，增强学生学习效率

中职学生学习能力差，听课效率低，《机械制图》中机械零件形状又是多种多样的，学生学习起来就感到很费劲，从而就力不从心。为了让他们学的轻松愉快，教师在组织教学过程中，就要注意归纳总结，将每一节的内容重点突出，难点突破，做到精讲，简讲，深入浅出。例如在讲圆弧连接这一节，我们首先带领学生归纳出圆弧连接的三个步骤，学生把这三个步骤掌握了，在通过例子让学生自己通过这三个步骤一步一步画出某个圆弧连接，那么这一节基本上就掌握了。例如在讲判断直线与投影面得位置关系时，我们把直线与投影面三种位置关系的特点以及三种位置关系的不同点归纳出来，学生就好判断了。比如直线与投影面平行时，它的投影特点是，一面投影与投影轴倾斜，另两面投影与投影轴平行，简称一倾斜两平行，它与直线与投影面垂直的区别是，它的三面投影不会出现点。所以我们把知识点一归纳，学生就能通过知识和知识的联系与区别，发现他们的规律，从而更轻松掌握课堂内容。

三、采用多媒体教学，提高学生观察能力

多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学， 可以弥补传统教学方法在直观感， 立体感等方面的不足。多媒体教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，比较快的培养学生看图和绘图能力，突破教学中的重点和难点，从而取得良好的教学效果。例如：在讲补视图缺线时，我们可以利用多媒体将图形实物模型制作出来，帮助学生补出线条。在比如：在讲组合体视图时， 利用多媒体， 在屏幕上从多个角度演示组合体的形状结构， 学生可以很轻松地看懂这个组合体的结构形式，掌握其组合原理，同时还可以通过多媒体制作关于画组合体视图的例题，以例题来演示说明组合体视图的形成及画图步骤，使学生更容易掌握画组合体的方法。我们还可以采用三维软件把投影变化、剖视图、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画，在屏幕上演示。形象逼真的三维造型，使学生能从多个角度观察到所求问题的投影变化，三视图的形成过程，降低知识点难度，提高学生空间想象能力。实践表明，多媒体教学在整个教学过程中不仅提高学生的学习兴趣，而且使学生用最少的时间掌握最多的知识，学生反映积极， 爱学爱看， 在愉快的气氛中学到了知识， 并且记忆深刻， 从而提高了教学效果，增强绘图读图能力。

四、设置课堂问题，培养学生主动思考能力

中职学生在课堂上容易打瞌睡，玩手机，往往很难集中精力来听课，所以我们在课堂上结合所教的内容多设置几个问题，让学生带着问题去听教师讲课，同时又不断的去思考问题，这样学生就很容易跟着教师的思路走，就不容易出现思想开小差的现象了。同时在提出问题、解决问题这一过程中，培养学生主动思考能力，从而逐渐的加强他们的学习能力，大大提高了学习效率。例如在讲授尺寸标注这一节时，我们可以提出这样三个问题：1.尺寸由哪几个要素组成？2.尺寸各要素之间有什么联系？3.标注尺寸时要注意哪些问题？提出了这三个问题，我们就围绕着这三个问题进行讲解，将这三个问题解决了，那么这节课的重点内容也就介绍完了。这样让学生带着问题听课，就使他们听课具有很强的目的性，有了目的就有动力，这样他们就容易将所要学的内容掌握。再例如，在讲授视图基本表达方法中的剖视图时，我们可以提出这样的几个问题：1.什么是剖视图？2.剖视图的画法与其它基本视图有什么区别和联系？3.剖视图表达方法的优点在哪里？即我们为什么要采用剖视图的这种表达方法？通过这一系列的问题引导学生主动去思考，让他们通过与以前学的视图表达方法进行比较总结，发现剖视图的不同地方。像这样让学生自己先尝试去解决问题，解决不了，再通过老师系统的讲解，既培养了学生独立解决问题的能力，又让他们从问题中掌握知识，这比照本宣科，让学生一节课从头到尾都在听老师一个人讲的效果要好很多。

五、精讲多练，培养学生读图和绘图能力

机械制图教学内容复杂，系统性不强，在教学过程中必须突出学生是主体，训练是主线的教学方法，既重视讲的作用，又保证练的需要，发挥师生两方面积的积极性。精讲，就是教师用较少时间，讲好课程的主要内容，掌握重点、突出难点、把关键问题讲清楚。多练，就是学生在教师指导下，反复练习习题，既在课堂上练，也在课下练，充分地多观察、多动手、多动脑，进行各种形式的练习活动。精讲可以使学生容易掌握知识点，很快将课堂内容消化，提高他们学习信心。多练，可以使学生及时巩固当堂所学的知识，对于学习能力差的学生可以通过课堂练习发现自己失误的地方，以便及时通过同学或老师更正自己的错误，掌握教学内容。同时，学生通过大量习题练习，可以熟能生巧，不断加深对图形的感性认识，掌握一定的制图技巧，进一步提高读图和绘图能力。另外，在课堂教学中，经常让学生跟着老师一起动手画图。高职学生学习习惯不是很好，上课很难集中思想将一节课听完，采用这种方法，不仅可以让学生集中注意力，培养观察力、思考力和想象力，而且调动他们学习积极性，同时提高他们绘图能力。

《机械制图》的教学方法比较多，不同的老师运用的方法可能都不一样，但只要适合学生所学专业就是最好的。作为教师，我们不仅要做到善于引导，还要读懂学生，要根据学生学习中的困难和需要及时的调整教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和学习能力。同时，教师还要经常听听别的教师的课，通过比较选取别人教的好的地方，更正自己不足的地方。在课余时间我们要经常查阅教学资料，钻研教学课本，不断去发现、总结规律，努力探索适合学生特点、同时又能达到社会实践要求的教育教学方案，使《机械制图》课程的教学不断地得到更新和完善，为培养学生的识图能力、绘图能力及空间想象力和制图技术应用能力打下良好基础，从而培养出国家、社会所需要的技术人才。

参考文献：

[1]王幼龙.《機械制图》第3版[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]柳燕君.《机械制图》[M].北京：高等教育出版社，2010

[3]邱琳.《机械制图》教学方法探讨，2009，9