微课支持下的高中物理高效课堂教学理论研究

郑苏

摘 要：微课作为一种有别于传统教学课件、课例等的教学资源，具有突出的自主性、针对性、重现性、灵活性。因此微课的引入具有与时俱进性，尝试在高中物理高效课堂教学中应用微课是必要的。

关键词：物理；课堂教学；微课；理论

微课的前身是以任务的形式进行教学时可自主选择的网络课程资源。在面对面的课堂教学中，微课的既视感就显得多余。我们应该对这种远距离应用的资源进行恰当的修改才能在课堂上使用。

微课从视觉、听觉等方面营造课堂教学氛围，用声音、动画、音乐等多种形式向学生传递信息，能更好地满足学生对高中物理学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课将成为一种新型的教学文化。因此微课的引入具有与时俱进性，尝试在高中物理高效课堂教学中应用微课是必要的。

一、微课支持下的高中物理高效课堂教学的理论支持

1.构建主义理论为微课资源应用到高效物理课堂教学提供了理论基础。构建主义理论认为：（1）以学生为中心进行教学。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和被灌输的对象。（2）在实际情境中进行教学。开发围绕现实问题的学习活动，让学生解决现实问题，尽量创设能够表征知识的结构，与学习有关的真实世界的情境，尽可能将学习者嵌入到和现实相关的情境中，作为学习整体的一部分，更有利于促进学生积极主动地建构关于知识、社会、自然的意义。（3）提供充分的资源。建构主义强调要设计好教学环境，为学生自主建构知识的意义提供各种信息条件。

2.掌握学习理论为微课资源应用到高效物理课堂教学提供了有力支持。“掌握学习”的思想核心在于：许多学生之所以未能取得优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合于他们各自特点所需要的教学帮助。因此，只要创造出适当的教学条件，全面地、最大限度地促进每个学生的发展潜力。

二、高效物理课堂教学理论为微课支持下高中物理高效课堂教学的研究提供了方向

高效物理课堂教学的核心特点及要求：（1）高效课堂的核心是学生“我要学”“我会学”，（即主动性、生动性、生成性“敢问”）我们应该做的是让学生体验学习内容。（2）高效课堂备学生（主动性、生动性、生成性“敢问”），备教材（熟透可以倒背，懂得轻重），备媒介，备教师（自己角色定位）（3）应该给学生调动内外学习动机，促使思维充分发展，授予学生良好的学习方法和认识策略。

三、微课支持下高中物理高效课堂教学的策略

物理课堂一般有这几个环节构成：新课导入、设定目标、课内自学、交流反馈、达标检测。微课资源的应用可以从这几个方面考虑。

1.在新课导入环节，根据掌握学习理论、构建主义理论“以学生为中心进行教学，在实际情境中进行教学，提供充分的资源”和高效物理课堂教学的要求“我要学”，应该要充分运用好导入型微课的应用。

根据梅瑞尔的内容显示理论，导入型微课可以是过程展示类、实践应用类、资源素材类、人物简介类表演类。根据胡铁生老师的分类，导入型微课可以是启发类、演示类、实验类、表演类。导入型微课主要的任务是以学生为中心，充分调动学生的主动性。

导入型微课使用简单，在课堂上只需一个电教平台就可以使用导入型微课，一般在课堂的开始部分使用。满足构建主义理论和高效物理课堂要求的导入型微课的准备，由于网络资源的杂乱，所以平时要注意留意积累。

2.根据掌握学习理论、构建主义理论和物理高效课堂的要求，在课堂上设定目标、交流反馈两个环节可以充分留给学生和教师，不需要应用微课资源。

课内自学环节中有些可以应用情景展示微课，比如，教学人教版物理实验“探究碰撞中的不变量”时，我们在班里放“验证动量守恒实验”视频，这个视频是教师自己一边做实验一边讲解录制的。此时，在示范性演示环节中很好地解决了器材问题和教师人手不足问题，清晰地展示了详细的实验操作及原理。

3.达标检测环节可以应用解题型微课。根据梅瑞尔的内容显示理论，解题型微课可以是概念剖析类、原理解读类、例题习題类、公式推导类，按照胡铁生老师的微课类型标准划分为练习类。比如在“动量和动量定理”课堂教学课堂检测环节中，让学生解答问题与练习的第一、三、四题，之后教师将其对应的解题型微课放在平台上，学生哪题不会就看哪题的微课。

解题型微课课后也有效，比如在家里有选择性地浏览不会做的习题对应的解题型微课，既可以避免课堂上缺少设备问题，又可以避开与学校严禁学生带手机上学的校规冲突的麻烦，还可以节省课堂时间，可以培养学生“我要学”的自主学习观念。

综上所述，微课支持下的高中物理高效课堂教学是可行的。

参考文献：

[1]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011（29）.

[2]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊，2011（28）.

[3]王志芳，谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2011（7）.

注：本文系梅州市第九届教育教学科研项目之课题“微课支持下的高中物理高效课堂教学策略研究”（编号：MZ0902-MJQ221）研究成果论文。

编辑 鲁翠红