小学美术教学中学生想象力的培养

贾斌

摘要：美术课是九年义务教育小学阶段的一门必修课，同时也是艺术教育中的一门重要课程，对于开发学生智力、完善学生品格、提高学生的审美能力等方面起着极其重要的作用。小学美术教育不同于专业美术教育，其目的主要是培养学生的学习兴趣，以学生发展为本，注重学生的个性发展和全面发展，培养学生的想象力和创新精神。而想像力和创造思维的培养和开发也正是现代美术教育最主要的特征之一。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”因此，小学阶段教师要因势利导，鼓励学生大膽思维，激发丰富的想象力。在教学中，我尝试从以下几个方面培养学生的想象力。

关键词：美术教学；想象力培养；兴趣培养

美术课是九年义务教育小学阶段的一门必修课，同时也是艺术教育中的一门重要课程。对于开发学生智力、完善学生品格、提高学生的审美能力等方面起着极其重要的作用。小学美术教育不同于专业美术教育，其目的主要是培养学生的学习兴趣，以学生发展为本，注重学生的个性发展和全面发展，培养学生的想象力和创新精神。而想像力和创造思维的培养和开发也正是现代美术教育最主要的特征之一。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”因此，小学阶段教师要因势利导，鼓励学生大胆思维，激发丰富的想象力。我尝试从以下几个方面培养学生的想象力。

一、培养学生美术兴趣，激发学生想象

在美术课堂中培养学生的想象力，首先是激发学生的学习兴趣。我们常说兴趣是最好的老师，是学习的原动力。只有当一个人对某种事物和某项活动发生兴趣时，他才会产生强烈的好奇心并集中注意，主动、积极地去探索事物的奥秘。传统的美术课堂模式拘谨、单一，往往是老师一个人说教，学生听，老师在黑板上示范，学生台下模仿。这样依葫芦画瓢的课堂模式单调、枯燥，最不受学生欢迎。作为美术教师在美术教学中我们应该尽量运用合理的手段、恰当的措施，营造轻松、愉悦的学习氛围，在尊重孩子、顺应孩子自然发展的前提下对其进行启发、引导，更多地使用游戏式的方法完成教学，使他们有兴趣、有激情、有想像和创造的积极性。使他们喜欢美术，从而培养学生的兴趣。如在教学《泥巴真听话》一课初时，我先给同学们讲述和表演了自己小时候玩摔泥巴的经历，一说到玩儿，同学们都听得津津有味儿，接下来我又因势利导：泥巴的玩儿法很多，它还可以变成各种各样的形状呢，你们想试试吗？看看谁的泥巴最听话吧。在这种愉悦的情境中，学生的兴趣立刻被激发出来，纷纷开始动手创作自己喜欢的物品。一节课下来桌子上摆满了各种各样的生动可爱的泥巴制品。所以说兴趣是激发学生想象力的基础。

二、善用激励评价，鼓励学生大胆想象

教师对学生学习评价的方式，会直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。因此，教师在美术教学中，应注意善用激励评价。艺术不是现实的简单模仿，狄德罗说过：想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。所以说一个有想象力的人才是一个有思想的人。在所有的人中，儿童的想象力最丰富。他们的思想天马行空，不受任何的羁绊和束缚。在我们的课堂教学中应鼓励学生大胆去想象、去创造，在孩子表述自己的想法时，我们应当抱着认真倾听的态度，充分肯定，不拿自己的观点左右或制约儿童的想象，而用充满欣赏和鼓励的眼光和语言去激励孩子的探索和发现。例如在一次绘画中我发现班里的一个孩子明明画的是下雨的情景，却在纸的右上角又画了一个太阳。我问他雨天为什么会有太阳呢？他却答道：“这边下雨了，这边是晴天。”多么美妙的想象呀。可见儿童的想象力是我们不能比拟的。很多时候我们要学会倾听，而不是否定，这样才能使他们做到敢想、敢说、敢做。

三、用丰富多彩的活动来促进学生的想象能力

心理学研究表明，儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物，了解世界的。也就是说具体形象思维是学生认识世界感受事物的主要方式。这是小学生的年龄特点决定的。丰富多彩的活动不仅为孩子们提供了最直接的生活经验和自我表现机会，同时也为美术教学提供了丰富的内容。

（一）走进生活，充分发挥学生的想象。

儿童的想象，多以身边事物为内容，以自身的心理需要和乐趣为基础。在教学中，学生熟悉的人物，动物，花卉，蔬菜，昆虫等皆可作为绘画内容。可以让孩子依据自己的观察视角和感知在画中表现，表现形式自由随意，不做限制。比如：在《留住秋天》这一课，我让孩子们观察秋天树叶的颜色、形状，自己创作贴画。同学们有的把树叶做为云朵，有的拼成动物，有的做成风筝……都是很不错的想法。

（二）设计游戏活动，丰富学生的想象

爱玩儿是孩子的天性，美术教学中教师可以设计一些符合学生年龄特点的有趣的游戏。例如：老鹰抓小鸡、丢手绢、踢毽子等，在游戏中他们的表现不一样，但都是动态的，孩子们可以根据自己的所见和想像去描绘他们心中的图画， 在绘画活动中教师应多提问、多肯定学生，引导他们将游戏中人物的表情、动作任意夸张、变形、改动。从而萌发每个孩子的想象意识。

（三）运用电化教学，拓展学生想象

多媒体作为信息的载体，为学生创设丰富多彩的形声信息，在美术教学中，我们可以运用多媒体进行美术欣赏，从而引导学生进入作品的特定氛围。如在讲解《美丽的陶瓷》这一课时，教材中的陶瓷作品呈现是有限的，而通过多媒体的文字、声音、图像，更形象地展示了五千年中国文化的古老艺术和陶艺的文化，便于学生认识、理解、接受、领悟。在此基础上创设”小小陶瓷设计师”的情境 ，让引发学生的联想，从而创作出生动的“陶瓷艺术”。

总之，儿童的世界纷繁多姿，精彩纷呈。他们的想象往往夸张、稚嫩、纯真而富有情趣。作为教师，我们要多肯定和保护孩子的想象力，明确只要是经过孩子的观察，出自其心灵，是他亲自实现都是好的作品。