如何提升初中英语教学中的课堂有效性

摘 要：英语教学，是为了培养学生的英语基础，帮助学生形成良好的语言思维习惯，并为今后的发展打下坚实的基础。因此，初中英语教学对学生的发展起着至关重要的作用。由于语言文化环境的差异，人们早就已经习惯用母语说话的语序构成，这就给英语教学带来了许多麻烦。为了改善这种情况，需要教师在英语授课过程中，积极寻找提高课堂有效性的方法，从而改善英语教学的质量，提高学生的学习效率。

关键词：初中英语教学；课堂有效性；解决方法

在经济全球化发展越来越迅速的今天，各企业对英语人才的需求量也不断扩大。学习初中英语，作为学生在英语教育中的基础时期，对学生英语思维和语言表达能力的培养，具有非常重要的作用，也与学生未来的发展有着密不可分的联系。对于初中英语教学如今的现状，学校和教师应针对在教学过程中出现的问题，及时进行分析并提出合理解决方案，在提高课堂有效性的同时提升教学质量，促进学生的全面发展。

一、 初中英语的教学特点

1. 内容的复杂性

英语作为一门语言，其包含的内容复杂多样。比如学习英语的基础，就是从学习字母开始，进而逐渐接触词汇的不同形式和含义、句型的构成及不同时态中语法的运用。看似是一个寥寥数语就能概括的过程，却需要付出长久的努力才能真正掌握这门外语，因此英语学习内容有着十分复杂的特点。初中英语教师必须要结合自己学科的本身特点、实际应用进而在已有的基础上进行創新，从而找到适合英语教学学习的方法。

2. 环境的限制

语言，通常在文化和语言环境中进行使用，例如，汉字是在我们的民族文化和汉语环境中创造出来的。因此，语言作为一种文化的代表，需要在特定的语言环境中进行使用。由于受到环境的限制，学生在课下几乎不说英语，没有实际的应用环境，学生的成绩自然很难提高上去。英语作为一门外语，代表着与我们国家不同的外来文化，因此学生在中文环境中学习英语，给英语教师的教学带来了许多限制。很多学生在学习英语的过程中，并不十分了解外国文化，这就导致在学习过程中，很多英文所表达的深层次内容理解不了，而这些都会使学生在学习英语过程中受到限制。

二、 影响课堂有效性的首要原因

1. 教学目标不明确

教师根据教学内容制定出教学目标，以便进行更好的教学活动，它既是教师进行教学设计的出发点，也是其进行课堂活动的落脚点。初中的英语教学，大多有着教学目标不明确的问题，这样不仅会降低课堂有效性，还会对教学质量和效率产生影响。许多教师在制定教学目标时，总是依赖于教学资料，并没有结合学生实际的英语水平与学习情况进行授课，致使学生的学习需求与教学目标不一致。教师经常性地侧重于对知识能力及学习过程和方法的培养，而往往忽视了对学生价值观念的培养，所以有时其制定出的教学目标，就会出现并不符合教学实际的情况。

2. 学生学习态度消极

兴趣是孩子最好的老师，而学生对于学习英语态度的缺乏，不仅会使学习质量下降，也会对教学课堂的有效性产生影响。虽然在新课改模式的推动下，教育工作取得了非常大的进展，但仍然存在着传统的教育理念和教学模式，与实际教学情况不符的冲突。个别教师在授课时，仍然使用传统的“逼迫式”的教学方法来进行对学生的教育，这样，就会使学生在课堂上的主体性受到压制，在被动接受教师进行英语教学灌溉的同时，学习的积极性也受到了严重的打击。同时，沉闷的课堂气氛带给学生无尽的压迫感，不仅会使学生的创新意识受到限制，也会打消学生在课堂上的参与性。

3. 教师素质参差不齐

教师素质，会对初中英语课堂教学的有效性产生重要的影响，在教师综合素质较低的情况下，不仅影响教学任务的完成，也会对学生学习的兴趣及学习能力的培养产生负面的影响。教学观念落后的教师，往往只注重学生成绩，他们的眼中只有学习成绩优异的学生，进而忽视对成绩较差同学的培养，这就会使学生成绩的差距加大，打击后进生学习积极性的同时，也会对课堂教学的有效性产生不良影响。有些新进教师由于教学经验少，对教学方法的运用不够熟练，导致在教学的过程中经常出现各种失误，这也是引起教学课堂时效性降低的原因之一。另外，有些即将退休、年纪较大的老年教师，由于观念的落后以及教学热情的流失，并没有对教学的观念及方法进行改变，因此也会教学课堂的时效性产生影响。

三、 提高课堂有效性的解决策略

1. 制定合理的教学目标

教师想要在英语教学的过程中提高课堂的有效性，就需要按照实际情况来制定出合理的教学目标。教师首先应该针对授课内容进行分析整理，并按照对学生学习英语的实际情况、学习能力和学习兴趣进行一一了解，并以此为基础进行对教学目标的制定，同时也要保证其合理性，为课堂活动的顺利进行提供依据。而且，教师在制定教学目标时，需要加强对学生的情感态度和价值观念的重视，以确保教学目标的合理性，从而促进英语教学过程中课堂的有效性。

2. 进行多种的教学方法

教师为了更好地提高教学课堂的有效性，还需要对教学方法进行合理的改进。在当前情况下，影响英语教学课堂有效性的重要原因，就是传统教学模式对英语教学的阻碍，所以，首先就要对教学方法进行改革。教师可以在原有的教学基础上结合实际，对教学工作进行不断创新，也可以适当学习先进的教学方法，以保证教学工作的顺利进行。例如，教师在授课过程可以因材施教，根据不同学生的英语基础以及实际情况，制定出与之相应的教学内容、方法和评价模式，保证对不同层次学生进行针对性的教学方式，从而加强教学的质量和效率。还可以通过关联，来帮助同学们进行英语知识面的拓展。如在教“care”这个单词时，教师可以引申出它的形容词形式“careful”，并通过形容词变副词的知识点，引导学生了解形容词词尾加上

“ly”的形式就会变成副词，比如“immediate—immediately”“recent—recently”等。在学生掌握形容词变副词的基本形式后，教师就可以进行适当拓展，比如绝大多数以辅音字母“e”为结尾的形容词，可以直接加“ly”，例如“polite—politely”“wide—widely”“nice—nicely”等，这种拓展教学的方式，不仅能帮助学生系统地掌握单词，还可以引起学生对探究英语的好奇心，从而为学习成绩的提高打下基础。

3. 营造和谐的学习氛围

学生学习英语的主要限制，除了没有适合的语言环境来进行应用实践，还有就是缺乏对西方文化的了解，不能更深地了解英语所表达的层次。由于国家文化的差异，这些限制很难发生改变，所以我们需要尽可能的按实际情况制定措施，来降低其对学习英语所受的限制。因为英语的学习不仅仅是固定模式的套用，还应该加上学生自己的领悟。多给学生自己动手动嘴的机会，这样学习就会达到了事半功倍的效果。例如教师可以在班级中开展英语角，鼓励学生用全英文来进行对话，在锻炼口语的同时营造出全民英语的学习环境，并适当地布置些有利于学生了解西方文化的作业，在打造和谐氛围同时，提升课堂教学的有效性。

4. 加强学生自主学习能力

为了更好地提升英语教学课堂的有效性，教师需要加强培养学生自主学习能力。若学生拥有良好的自主学习能力，教师就可以放心地布置课外任务，学生的知识面有了良好的拓展，就可以更好的在课堂上理解和吸收老师所传授的知识，这样不仅会加强教学任务的推进，也会在培养学生良好学习习惯的同时，提升课堂的有效性。因此，教师要对学生的课外学习加強引导，帮助学生了解到自主学习的重要性，从而培养学生更好的学习能力，提升英语教学课堂的有效性。

5. 加强教师队伍的建设

教师队伍的素质水平，是影响初中英语教学课堂有效性的重要原因，而在多年传统教学模式的影响下，部分教师的思维模式已经固化，这种情况也与课堂教学质量难以提高有着一定的关系。因此加强教师队伍的建设，是提高初中英语教学课堂有效性的重要举措。学校应该重视引进国内外先进的英语教育人才，并建立人才进入体制，以便于加强教师队伍的建设，同时也要帮助现有教师提高其教学的水平和能力，增强教学质量和效率，达到提升初中英语教学中的课堂有效性的目的。

四、 结束语

面对初中英语教学中的课堂有效性效率较低的情况，校领导及教师应该对其产生的原因进行分析，并努力研究解决方法，改变传统的教学模式和理念，为提高英语教学质量打下基础的同时，切实提升初中英语教学中的课堂有效性。

参考文献：

[1]施小敏.论如何在初中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J].考试周刊，2017（98）：73+75.

[2]万晓艳.合理引导 有效激活——如何提高初中英语教学有效性[J].英语画刊（高级版），2017（30）：35.

[3]魏丽花.新课改下提高初中英语课堂教学有效性的办法分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（2）：59.

作者简介：沈毅华，福建省漳州市，漳州市第七中学。