农村普惠制幼儿园建设现状及改进对策

摘要：随着教育改革的不断深化，幼儿教育越来越受到人们的关注，尤其是在“二胎政策”放开以来，越来越多的人将目光放在了农村幼儿园教育上，国家也加大了对农村幼儿教育的扶持力度。本文主要探究了农村普惠制幼儿园建设的现状以及改进对策，希望农村幼儿园能够向着更加健康优良的态势发展。

关键词：农村；普惠制；幼儿园；现状；对策

与城市比起来，农村无论在经济还是在教育方面相对来说都比较落后，农村的幼儿教育也往往被人们忽视。由于条件的限制，很多农村的家长都拒绝让自家的孩子上幼儿园，因为他们认为上幼儿园既浪费了金钱也浪费了时间。针对这种情况，我国在农村大力建设普惠制幼儿园，这些幼儿园是由政府补贴，政府制定收费的标准，取消了入园费、赞助费等一些高昂的费用，让农村的家长不再为自家孩子入园而犯难，这样的举措均衡了教育资源的配置，有利于农村幼儿教育的进一步的发展。

一、农村幼儿教育发展现状

（一）教师的综合素质偏低，专业性较低。

幼儿的可塑性较强，所以说幼儿教师的专业素质也直接影响着幼儿教育的质量以及幼儿身心的发展。但是从幼儿教师发展的现状看来，幼儿教师大部分的综合素质偏低，专业性较低，很多幼儿教师都没有接受过专业的教师技能培训，所以在应对幼儿的一些行为时常常感到无从下手，并且有些幼儿教师道德素质较差，不能耐心对待幼儿，这就使得虐待幼儿的事情时有发生。最近北京红黄蓝幼儿园针扎幼儿的新闻扎痛了我们每个人的心，在北京这样的大都市都会发生这样的事情那就更不用谈农村的幼儿教育。因此，幼儿教师的教育技能与教学方法亟待提高。而且，对于农村来讲，大部分的农村幼儿园招聘幼师也比较困难，农村的总体生活水平较差，很多高素质的幼儿教师不愿意扎根农村，这也是城乡幼儿基础教育水平差距大的主要原因。

（二）幼儿教育“小学化”比较严重。

在农村的幼儿教育中，也存有很多问题一直影响着农村幼儿教育的发展，其中最突出的要属幼儿教学“小学化”比较严重。农村教育相对比较落后，教学资源比较少，因此农村很多幼儿教育比较偏向“小学化”，在教学中常常忽视幼儿的身心发展，从幼儿园开始就为幼兒灌输学科知识，幼儿身心发育得还不够完善，幼儿只能被动地接受本不该他们这个年龄接受的文化知识，幼儿只能通过死记硬背来将这些知识记住，这也从一定程度误导了学生，很多幼儿在小学时就会将学习定义为背诵，这严重违背了幼儿的心理发展规律以及学习的特征。

（三）教学内容落后，方法形式单一。

由于农村距离城市较远，不能及时接收一手的教育讯息，所以其教学的内容以及教学的方法手段相对来说比较落后。很多农村幼儿园使用的是小学一年级的教材，这在教学内容上很难凸显出幼儿成长的特点。在教学方法上，幼儿教师沿用的仍然是灌输的形式将知识传授给学生，学生只能以模仿的形式来对教师所讲解的知识进行记忆，缺乏生动的演示过程，这就容易使学生失去对学习的兴趣，而且幼儿内心还要承担巨大的心理压力，这会使得幼儿的心理等发展受到一定的影响。

（四）教学设备老化，总体条件较差。

幼儿时期本应是玩耍的时期，所以在幼儿教育中应多多利用游戏来开发孩子的天性，在有效的玩耍中开发孩子的智力。所以良好的教学设备是教育工作开展的第一步，但是在实际的教学中，农村幼儿园很多都存在教学设备落后，教学条件差的问题，除了这些，农村幼儿园中还存在卫生不达标、活动场地较小等问题，甚至有些还存在一些安全隐患。

二、农村幼儿园建设问题解决的对策

（一）加强对在岗教师的培训力度，构建一支优秀的教师队伍。

教师是教育的根本，因此在农村要想做好幼儿教育工作就需要具备一支优秀的教师队伍，加强对教师队伍的建设力度。定期对在岗教师进行培训，并且针对培训的内容进行定期的考核，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”。提高教育水平。

（二）丰富教育内容，使教学形式多样化。

灵活采用多种教学方法，吸引幼儿参与课堂，激发幼儿各种思维，培养幼儿学习兴趣。游戏是幼儿最喜欢的活动，老师可以在课堂上开展各种各样的游戏，吸引幼儿自发参与，在轻松愉快的情绪中学习，在游戏中记忆。这样教师对幼儿的启发和引导效果自然加强。同时，教师亦可让幼儿自己动手制作、描绘自己喜爱的手工艺品、图画等，这样就变“教师说教、学生听记”为“师生合作、共同参与”。教学形式的多样化在一定程度上也丰富着教学内容。在“教师说教、学生听记”的教学形式下，学生学到的仅仅是教师灌输的理论性知识经验，而“师生合作、共同参与”的教学方法则提高了学生的动手能力，使学生在真正理解理论知识的同时，掌握丰富的实践经验从而实现身心全面的健康发展。

（三）加大投入，完善教育设施，提升办学条件。

地方政府应担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。积极争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金。有计划分步骤地为一个乡镇建一所高标准的独立幼儿园，配齐配全幼儿教育的所有硬件设施，合理调整规划农村幼儿园的布局，努力改善办学条件。保证幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求，同时，农村幼儿园应定期组织有关人员参观学习其他地区幼儿园，及时更新各种设施，在结合实际情况的基础上做到与时俱进。

结语：党的十九大的召开也时刻关注着农村的教育问题，农村普惠制幼儿园的建设虽然存有很多问题，但是只要我们能够及时发现问题，仔细分析研究问题，找出问题所存在的原因就能够找到有效的解决对策，促进农村幼儿教育进一步快速的发展。缩小城乡教育差距，使农村的孩子能够拥有与城市孩子同等受教育的权利，让农村的孩子在一种健康优良的环境下茁壮成长。

参考文献 ：

[1]杨慧敏.农村幼儿园课程研究――以湖南某农村幼儿园为例[D].南京师范大学硕士学位论文，2012.

[2]王燕媚.对黑龙江省农村幼儿园课程现状的理性思考[J].学理论，2012（36）.

[3]王颖莉.农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的问题及对策的个案研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2010.

[4]朱家雄.再谈教育公平――一个必须解决到位的学前教育问题[J].幼儿教育，2011（9）.

作者简介：王凤海，男，汉族，1978.11月出生，中共党员，本科学历，法学学士学位，教育管理硕士在读。