APP下载

谈初中语文教学中“读”与“写”的有效结合

2018-07-24高俊

甘肃教育 2018年6期
关键词:结合写作阅读

高俊

【关键词】 语文教学;阅读;写作;结合

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2018)

06—0105—01

阅读和写作一直以来都是初中语文教学的两翼,是语文教学的关键所在,它们之间相互联系、密不可分。因此,教师应当重视语文教学中读与写的关系,认识到两者之间的内在联系,并在教学中将两者结合起来。所以,本文着重探讨在初中语文教學中将读与写有效结合的方法。

一、在阅读中融入写作

1. 以朗读促进写作。新课标明确指出:“阅读教学应重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”朗读是语文教学中最基本的教学手段,特别是在阅读教学中,朗读必不可少。通过朗读,学生能够整体感知课文内容,把握文章的结构层次,体会优美的语言文字。比如,在学习朱自清的《荷塘月色》时,学生通过朗读,使其身临其境,充分感受荷塘上的月色以及月下荷塘的美景,体悟作者情感。此后,学生在写作诸如此类的片断时,也会边写边朗读,边朗读边感悟。

2. 利用课文开展练写。要做到读写结合教育,正确而深入地阅读是第一步。教师可以采用将课文情景再现的方式,由几名同学表演课文的一个片段,此片段由教师精心筛选,以深刻体现作者情感的情节为主。如,教学《空城计》一课时,当教至“孔明施计,司马中计”时,笔者让学生分别扮演诸葛亮、小童,引导学生入情入境。学生们演得有模有样,以此为契机,笔者组织他们集体讨论引发共鸣,随后开展写作练习,特别是场面片断练习,往往能起到事半功倍的效果。

3. 通过阅读让学生仿写。语文学习与书法练字之间都有共通之处,可以通过临摹来进行,循序渐进,最终熟能生巧。比如,李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”、“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”等都是有名的句子,对仗工整,教师可以着重引导学生仿写这种文字,不仅可以增强学生对于诗文的记忆,同时还可以训练学生的书写能力,提高写作水平。

4. 新型阅读教学,开发创造力。中学课文里不乏一些经典片段,教师可以改动一些片段,给学生留出一部分空白,让学生自己补充情节。要做到这一点,首先要求学生认真品读文章,细细品味语言,并且要对文章的情节及作者的思想感情做深层次把握。同时,对一篇优秀的文章进行“更改”,以作者的思想和写作风格作为铺垫,无疑是给了学生一个良好的起点,这也有助于提高学生的自信心,增强学生的想象力。在学生学习过程中,教师可以不断提高难度,将文章换做唐诗宋词,给学生提升机会和空间。

二、在写作中融入阅读

“授之以鱼,不如授之以渔”,给学生结果,不如教给他们得出结果的正确方法。第一,要在写作中引导学生阅读。写作教学涉及到构思、技巧等方面的内容,然而如果单纯地讲解写作,则会过于理论化,而且不容易理解,所以教师应该在写作教学中融入阅读的技巧。第二,要以活动促阅读。在教学中可以充分运用各方面的资源,开展主题式阅读活动,给学生更多的机会。比如,在学校开展“每月读书日活动”,每一期都要有明确的主题,并且在活动中加入写读书笔记和心得的要求,那么学生在进行阅读的时候就有了目标,并会认真地将主要观点、优美句子、修辞手法等记录下来,最后会很认真地完成相关的写作。

三、在生活中结合读与写

知识是来源于生活的。学生的阅读和写作都应当以生活体验为基础,所以应当在生活中有效结合读与写。第一,要让学生走进生活,积累素材,在生活中观察、阅读和写作。只有学生在获得大量素材的基础之上,不断练习,才能提高写作技巧。第二,要加强实践,激发灵感。初中语文教学应该给学生一个广阔的天地,让他们感受到生活的意义和语文的魅力,要让学生学会读社会这本“大书”,当学生读得多了,自然就会懂得其中的真谛了。在教学中要重视学生的实践能力,让学生更多地参与到生活实践中,让他们了解生活、发现问题、分析问题并解决问题,在实践中去锻炼自己的逻辑思维能力、谋篇布局能力、铺承排比能力等,并在自己动手的过程中活跃思维,激发创作的灵感。

总之,读写结合的教学方式意义深远,身为教育工作者,应放眼未来,着眼当下,逐步改变传统语文教学的弊端,真正让学生做到读写结合,不断开发与提升各项综合能力,不断丰富思想,使其形成独立健全的人格,树立理想,同时增强自信,学以致用。

编辑:马德佳

猜你喜欢

结合写作阅读
如何让小学生写作返璞归真
运用多媒体进行教学带来的双面性效果分析
高中英语阅读与写作有效结合
写作教学策略初探