浅谈如何在英语教学中帮助“差生”

摘要：随着小学英语的普及和教育的不断的改革，对小学英语教学也提出了更高的要求，新课程标准要求全体教育者改革思想、内容和方法，以生为本，使学生积极地投入学习活动，主动地运用有效的学习策略。当素质教育一路坎坷走来，当免费义务教育蓬勃发展，“后进生”的问题仍然长久地伤痛着所有关注和关心教育的人们的心。怎样做好“差生”的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。

关键词：“差生”；教学策略；学习策略

“差生”顾名思义是学习中成绩不理想的学生，他们或是学习成绩差或是学习态度不够端正，总而言之，他们都不是传统意义上的优等生。结合多年英语教学的经验，笔者对如何在英语教学中帮助“差生”提出了一些建议。

一、了解“差生”心理，打开心灵之门

（一）针对不同的学生激发其非智力因素。

“差生”同样也具有自尊心，进取心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩落后，作为教师要具体问题具体分析，各个突破，比如父母離异或单亲的学生，大多数较内向，自卑，应主动关心其生活起居，了解他的基本情况，并与孩子的父母沟通，争取得到家长的配合。在学习上决不无视甚至讽刺他们，寻找他们身上的"闪光点。例如我班有位张同学成绩不好，可他在读课文时声情并茂，很有表演天分，在角色扮演时我常常会让他来表演，赢得了同学们的掌声也收获了自信。慢慢的，他变得更加自信，考试成绩也有了明显的进步。

（二）耐心善待“差生”，赢得学生的信任。

“差生”由于学习成绩不好在班级中常被尖子生鄙视，有些教师也指定他们是拖班级后腿的“尾巴”。在教室里受到冷眼，在家里受到家长的训斥，长此以往就对学习丧失了信心。对于自信心不强的学生我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见他们在抄其他同学的作业，我不仅不批评他们，反而主动将做的最好的作业递过去，让他们抄完后再背下来，学习别人的解题思路。有些“差生”的头脑反应的慢点，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，我会耐心地再多讲几遍，或者想办法编成歌谣或顺口溜来记忆。事实证明，孩子们的眼睛都是雪亮的，当你用爱心和耐心铺就一条通往其心灵的彩虹桥时，他对你就多了一分亲切，少了一丝恐惧。

二、利用集体的力量帮助“差生”

（一）一对一结对子。

一个人的力量是有限的，但是集体的力量是无穷的，我将英语学习习惯好的同学和“差生”结成对子， 一对一地帮助“差生”解答学习中的困惑。小美和明明就是其中的一对学生。在上英语课时，明明认真听讲，总是高举小手，小美在明明的带动下，上课不走神了，有时也举起手来回答问题，每到这时，我都会点她起来回答，鼓励她大声说出答案，就算答错也赞赏她的勇气。慢慢地，小美手举地更频繁了，回答问题的正确率也提高了。

（二）营造良好的学习氛围。

教师应该在班级里营造积极主动、良性竞争的学习氛围，好的学习氛围会感染“差生”，使其不由自主地跟随班级里多数同学的步伐，积极主动地学习。

三、找准位置，帮助“差生”制定切实可行的目标

学习目标是学生完成一定阶段学习任务可达到的标准，也是学生学习的动力源泉。切实可行的学习目标可以帮助“差生”获得奋斗的动力。我在对每位“差生”全面了解的基础上给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查短期目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

四、运用多种教学手段，激发“差生”的学习兴趣

（一）活跃课堂气氛，激起“差生”的兴趣。

“差生”上课时注意力往往不够集中，这时我就用几句幽默的言语来渲染课堂气氛，重新唤起他们的注意。在带读课文时常常用夸张的肢体语言和语气来吸引他们的目光，教授新课插入动画和游戏，既活跃了课堂气氛，又增强了“差生”的参与感。在课堂提问时，我尽量用难易适度的问题去问他们，朗读事先已读过多遍的课文，当“差生”回答正确时，我总是微笑地说：“Good”。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，有时甚至主动回答问题。轻松愉悦的课堂氛围为“差生”的学习提供了保障。

（二）开展合作性教学，提高差生的集体荣誉感。

进行分组教学，把几个学生分为一组，组与组之间进行比拼，差生在活动中有了集体荣誉感，为了让自己的小组赢得冠军，他们往往更加努力，既锻炼了他们的能力，又获得了成功的经验，同时可以增强同学之间的凝聚力，更好地发挥集体的作用。

五、发挥家庭的作用，获得家长的配合

在工作之余，我经常进行家访，对于“差生”的家长更要做到常常沟通，了解“差生”在家里的学习情况，并争取家长的配合。遇到经常打骂孩子的家长要及时规劝，劝其耐心地引导孩子，不要讽刺更不要打骂孩子，学习是讲究方式方法的，作为家长要帮助孩子找到正确的学习方法，在家里督促其完成老师布置的任务，耐心地解决孩子学习上的困惑，不止在生活上润物细无声地关心他们，在学习上更要严格的要求他们，帮助他们养成良好的学习习惯。遇到不作为的家长要及时对其说明情况的严重性，小学阶段是人生这座大厦的基石，基石不牢靠何谈未来有建树？只有获得家长的支持，对“差生”英语学习的帮助才能事半功倍。

总之，在英语教学中对于“差生”的转化工作是全体英语教师亟待解决的问题，于教师而言应不断改进教学方法，端正对待“差生”的态度；于家庭而言，家长应努力配合教师的工作，结合实际情况帮助孩子找到正确的学习方法进行有效的学习；于学生而言应克服心理障碍，发扬进取精神，从学习中发现快乐，从成功中体会喜悦，在失败中越挫越勇。只有从这三个方面入手，三管齐下，英语教学中“差生”转化的问题才有可能得到有效地解决。

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作者简介：罗婷（1990-），性别：女，籍贯：江西九江人，民 族：汉，职称：小学初级教师，学历：在读在职研究生。