构建一年级语文高效课堂的实践思考

王凤

【关键词】 小学语文；一年级；高效课

堂；策略

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

09—0098—01

高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，它的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，使学生在学业上有高效收获，从而促进学生获得高效发展。笔者理解的“高效课堂”就是向40分钟要效率，在课堂40分钟内最大限度、尽量完美地完成教学任务，从而达成教学目标。刚刚入学的一年级新生个个活蹦乱跳、没有一丁点儿上课概念，同时又有着好奇心大、求知欲强、性情不稳定、自控能力弱、理解能力差、注意力不能持久的特点，这些特点都是导致一年级语文教学费时费力却又效率低下的祸首。要想打造高效课堂，就必须针对学生的这些特点进行教学活动。

一、抓好教学常规、组织好课堂教学是实现一年级高效课堂的先决条件

1.严格抓常规。对于刚刚进入小学的学生们来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真听讲是非常重要的，抓好教学常规就成了实现高效课堂的先决条件。从师生问好到笔袋书本怎么放，从如何坐直到站立，从写字握笔到拿书读书，从不乱讲话到举手发言，从保持正确的读写姿勢到爱惜学习用品……教师一桩桩一件件不厌其烦地讲、耐心地说，学生们的教学常规养成了，课堂教学就能顺利进行了，高效课堂也就具有了前提条件。

2.形式多样组织教学。课堂教学设计形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。新颖别致的导入、小游戏、小表演、猜谜语、讲笑话、手指操、小活动等这些环节都能很好地把一年级学生的注意力吸引到课堂中来。即使课堂纪律乱了，还可以用说口令或对儿歌的方式组织教学，“听我说，你说吧”“表扬×××，向他学习；批评×××，请他改正”这些方法既简单，又很有节奏感，能缩短师生之间的距离，使学生主动参与到教学过程中，既节省了教师组织纪律的时间，又能使教学顺利进行，为教学任务的落实提供保障。

二、准确把握教学目标，利用直观教学手段是实现一年级高效课堂的关键

1.认真备课，准确把握教学目标，精心设计教学环节，掌握好每个环节的实施时间，有计划、有步骤、有目的地上好每一节课。做到“有备而来”，备学生备学法备教材备教法，针对一堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的教学目标，切忌贪多贪大贪全，“眉毛胡子一把抓”，能让学生扎扎实实做到一课一得或二得，将高效课堂落到实处。

2.精心准备直观教具、课件吸引学生注意力，在有限的40分钟内完成高效学习。一年级学生主要是以具体形象思维为主的，教学中必须结合学生的思维特点，利用形象直观的教学手段和教具使他们在课堂上保持注意力。如，讲《小小的船》一课的“坐”字时，出示“坐”字后，教师可将凳子放在讲台上，让两个学生背对背坐到凳子上。 “两个小孩坐在土堆上谈笑玩耍，‘坐字就像两个人坐在土堆上。”几句话，学生很容易就记住了“坐”的音和义，学会了“坐”的写法。一年级学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。有声有色的课件是让他们注意力集中、学得入迷的有效教具。如，《四季》的课件既有四季各具特点的画面，又有悦耳动听的音乐，让学生们在不知不觉中掌握了四季的特点，学生也就很顺利地背会课文了。

三、做好测评练习是落实一年级高效课堂的重要环节，是检测学情的必要手段

课内测评练习是高效课堂的重要一环，它直接反映出学生课堂学习效果的好坏，是教师掌握学情的重要手段，为教师调整教学方法提供依据。具体实施时要注意测评目的要明确，方法要灵活，可以让学生做题，可以进行提问，也可以让学生进行活动，不论用什么样的方式，都要注意学以致用的原则。测评练习还要注重时效，适当拓展。对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授过程中就可以及时地进行检测，课后的测评拓展练习也必须当堂完成，不要拖到课外或是下一节课进行。检测中学生应用程度的高低体现出这节课生成性的高低，是高效课堂是否“高效”的试金石，它为教师的教学反思提供依据，能让教师发现自己教学中的漏洞，所以十分必要。

总之，教师在教学中应不断提高自己的教育教学素养，认认真真地做好以上三点工作，才能更好地驾驭课堂，从而将提高课堂效率落到实处，进而成功打造出高效课堂。

编辑：张慧敏